未成年人思想道德建設中滲透心理健康教育分析

王志英

【內容摘要】心理健康教育與思想道德建設密不可分，要想保證未成年人思想道德建設效果，就必須將心理健康教育滲透其中，兩者互相融合，在未成年人成長過程中發揮正確的引導作用。本文將對未成年人的心理行為特征進行分析，并且提出在未成年人思想道德建設過程中有效滲透心理健康教育的具體策略。

【關鍵詞】中學 ?未成年人 ?思想道德建設 ?心理健康教育

一、未成年人心理特征分析

在我國，未成年人泛指未滿十八周歲的社會公民，處于中學階段內的學生都屬于未成年人。處在這一階段的學生思想和心理尚未成熟，因此個人行為和情緒通常不夠穩定。未成年人具有自身獨立的特征，在心理、思想和生理方面正在向成熟方向發展，但由于社會閱歷較淺、思想單純，因此經常出現情緒不穩定的問題。處在未成年階段的中學生，可塑性更強，正處在思想道德從不完善到完善的發展過程當中，所以在這個階段加強思想道德建設，可以讓學生受益終身。隨著未成年人年齡增長，生理方面也更加成熟，自我意識將會越來越強，對事物的獨立判斷能力逐漸提高，更容易學習和接受新鮮事物，同時表現出較強的冒險精神。隨著未成年人道德主體意識的不斷提升，個人道德品質標準也會隨之提高，對于思想道德教育問題將會產生全新的看法，對高尚的道德品質認同感更強。當前的未成年人在成長過程中表現出更逗新時代特點，但由于特定的生理特點，所以未成年階段的學生仍然沒有辦法進行自我保護，這一特點也同樣體現在心理方面，由于未成年人辨別是非能力不強，更容易受到不良環境和不良教育方式影響，外界各種因素很可能讓未成年人性格、行為、思想發生變化，因此，必須在中學階段加強未成年人的思想道德建設、加強心理健康教育，才能更好的保證未成年人身心健康發展。

二、未成年人思想道德建設中滲透心理健康教育分析

1.在教學過程中滲透心理健康教育

教師在教學過程中滲透心理健康教育，應首先結合課程教學內容特點，適時開展心理健康輔導，方便中學階段的學生理解和吸收。同時針對當前的教材內容進行深入挖掘，找到適合拓展成心理健康教育的關鍵點，自然的插入心理健康教育內容，避免引發學生的排斥心理。同時，教師還需要認真設計教育方案，在教學中體現心理健康教育內容的同時，也能更好的促進學生對教學課程內容的喜愛，才能進一步促進學生全面發展。例如在學習人教版中學語文七年級上“竊讀記”這篇課文時，教師就可以結合課文內容，讓學生深入理解作者在每次去書店“竊讀”時的心理變化，讓學生理解作者的求知欲，讓學生感受到在良好的社會環境下，每一位學生都能夠得到平等的學習機會，這種生活來之不易，應該好好珍惜。同時，教師還可以利用課文內容，對學生進行心理健康教育，告訴學生珍惜學習機會，體會父母辛苦，努力讀書成為一名有用的人才回報社會。在文章中有一段寫到“記住，你是吃飯長大的，也是讀書長大的，更是在愛里長大的?！苯處熆梢越Y合這段話的含義進行拓展，通過提問的方式讓學生將自己對這段話的理解講出來，然后向學生闡述正確含義：吃飯是為了強健體魄，讀書是為了增長智慧，但我們更是在關愛的環境中不斷成長起來的，所以要學會愛與被愛，才能更好的體會人生百味。利用這種心理健康教育滲透到教學實踐當中的教學方式，能夠進一步提高未成年人的思想道德建設水平。

2.利用班會形式滲透心理健康教育

班會是中學階段班級活動的重要環節，利用班會時間開展心理健康教育主體活動，能夠更好的從生活中提取思想健康相關內容，成為未成年人思想道德建設的重要素材。教師可以預先選定一個班會主體，主體內容可以是針對學生在生活中大事件的總結，也可以針對一些與思想道德、心理健康相關的新聞內容，在開展班會過程中，教師可以鼓勵學生進行討論，或者利用辯論賽的方式讓學生闡述不同的觀點，在思想碰撞過程中，可以激發學生對此類事件的真實情感，將內心社會責任感和個人情感進行放大，達到心理健康教育的最終目標。

3.在學生行為方面進行指導和滲透

由于社會不斷發展，傳媒途徑更廣，內容更加豐富，學生在日常學習生活中難免受到不良信息的影響，一些學生養成了自私的性格，心理承受能力方面也表現出一定缺陷，大多缺乏愛心，這對未成年人的思想道德建設極為不利。因此，教師還應當在學生的日常行為方面加以指導，通過滲透心理健康教育知識，讓學生樹立正確的人生觀、價值觀以及道德觀。在日常學習生活中，教師應鼓勵學生之間互相幫助，并且通過定期評定好人好事的方式，激發學生關愛他人的積極性。另外，教師也應針對一些不文明、不健康行為加以糾正，通過談心的方式了解此類行為動機，通過和家長之間建立良好的關系共同幫助學生改正缺點。學校可以通過開展一些公益活動，讓學生建立正確的思想、行為方式，使學生未來能夠成為一名關愛他人，關愛社會的綜合素質人才。

結束語

在未成年人思想道德建設過程中滲透心理健康教育，作為中學教師應首先了解未成年人心理、生理特點，能夠從學生角度出發，為學生分析和解決各種問題，同時，還需要細心觀察學生的日常行為，與學生做朋友，為學生營造良好的生長環境，才能保證學生健康成長。

【參考文獻】

[1] 張立風. 未成年人思想道德建設中滲透心理健康教育點滴談[J]. 學周刊，2018（30）：106-107.

[2] 徐慧. 未成年人思想道德建設問題探析[J]. 遼寧工業大學學報（社會科學版），2013，15（02）：79-82.

（作者單位：甘肅省武威市涼州區發放鎮九年制學校）