“價類二維”視域下元素化合物知識的深度學習

黃華文 張賢金 吳新建

摘 ? 要?“價類二維”是認識和學習高中化學元素化合物知識的重要方式?；凇皟r類二維”認識元素化合物的教學，可依托單元教學思想統(tǒng)籌課時，從“類維”“價維”“原理維”三個角度逐層分析物質(zhì)性質(zhì)、解釋物質(zhì)間的反應(yīng)，結(jié)合實際問題選擇合適主題展開教學，同時融合反應(yīng)原理從反應(yīng)本質(zhì)認識物質(zhì)間的反應(yīng)，讓學生經(jīng)歷“價類二維”“構(gòu)性二維”“量性關(guān)聯(lián)”三個認知階段，促進學生形成“價類二維”認知模型。

關(guān)鍵詞?價類二維 ?元素化合物 ?深度學習 ?認知模型

元素化合物知識是高中化學課程的重要組成部分，是學習其他知識的基礎(chǔ)，是學生獲得感性認識的重要素材，是原理遷移應(yīng)用的對象，是為后續(xù)學習和研究未知物質(zhì)提供依據(jù)的參照對象[1]。高中化學課程中元素化合物知識主要集中在《必修1》，通過一定的邏輯關(guān)系將眾多繁雜的元素化合物置身于價類二維的關(guān)系網(wǎng)中，抽離出物質(zhì)之間變化的本質(zhì)，從學生發(fā)展的深遠價值挖掘元素化合物模塊的教學價值，建構(gòu)認識元素化合物的認知模型和學習方法，在學生遺忘具體知識之后，能通過模型重新學習模塊知識，擁有終身學習能力。

一、三個維度建構(gòu)“價類二維”認知模型

基于“價類二維”視角認識元素化合物，其認知角度主要有“類維”“價維”“原理維”三個維度?！邦惥S”指面對物質(zhì)或反應(yīng)時，先從物質(zhì)組成—元素種類、物質(zhì)類別、元素化合價、元素所處周期表位置、物質(zhì)反應(yīng)類別等多角度對其分類，再結(jié)合各類物質(zhì)通性聯(lián)想物質(zhì)的性質(zhì)，或結(jié)合元素周期律中同族元素相似性和遞變性進行遷移，推測物質(zhì)性質(zhì)?！?br>