提升地理實踐力品質的教學方法

陳炳飛

摘 ? 要?地理實踐力是地理學科四大核心素養之一，高品質的地理實踐力是融合多種能力與品格的行動素養。引導學生在真實情境中充分體驗、感悟，在問題解決中深度探究、領悟，在學以致用中理性反思、完善，構建重視“學思行結合”的“體驗·探究·應用”教學模型，是提升地理實踐力品質的有效途徑。

關鍵詞?地理實踐力 ?品質 ?教學方法

地理實踐力“指人們在考察、實驗和調查等地理實踐活動中所具備的意志品質和行動能力”[1]，是地理學科四大核心素養之一。高品質的地理實踐力以學科素養為基礎、以實踐行為為表征，由多種素養相互融通、相互促進而成，這種素養的獲得離不開“學思行結合”。據此，我們經過反復試驗、反思和完善，初步構建相應的“體驗·探究·應用”教學模式。

一、讓學生在真實情境中充分體驗和感悟

1.創造條件開展高質量的實踐活動

實踐活動具有形象化、立體化、互動性等特點，能“強化學生與真實世界的聯系，引發其感悟、欣賞、價值判斷等方面的變化”[1]，深化學生對抽象知識的理解;在開放、復雜、易變的實踐活動中，學生更容易提出新問題，開啟新探索。可見，“考察、實驗、調查等是地理學重要的研究方法，也是地理課程重要的學習方式”[2]，這些實踐活動也是地理實踐力最直接、有效的培養途徑，教師要有計劃地帶領學生走進社會和大自然，讓他們在看得見、摸得著的實踐活動中形成直覺體驗、靈感和想象力，增強解決實踐問題的行動能力和經驗。……