“走班制”背景下“走班式”家長會模式探討

張伯成

摘 ? 要?新一輪高考改革意味著新變化。面對傳統行政班的消失或是弱化，走班制開始逐漸興起，傳統家長會模式所具有的過度程序化、形式化以及單向輸入等問題勢必需要進行相應的模式調整。通過分析傳統家長會所面臨的境遇，深入挖掘其內涵與國外可參考的模式，分別從家長、教師、學校等三方主體視角，以“走班式”為基礎背景探討家長會模式的深化發展。

關鍵詞?走班制 ?家長會 ?模式

2014年9月國務院印發了《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，同年12月教育部下發了《關于普通高中學業水平考試的實施意見》，我國高考改革進入了具體實施階段，人們通常將之稱為“新高考”。與新高考相匹配的是高中教學組織方式的變化，“走班制”是眾多變化中比較突出的一項。

依據國家文件要求，“調整教學組織方式，滿足學生選學的需要，把走班教學落到實處”[1]。自此，走班教學成為具體辦學單位和學界普遍關注的焦點，與之對應的細節問題成為實踐與理論研究的熱點問題。自上述國家文件印發至今已近五年，新高考在許多地方進行了卓有意義的實踐，走班制也得到了較好的落實。面對走班制中存在的“每位學生一張課程表的局面”[2]，以及傳統慣例中“行政班”的消失或是弱化等現象的出現，使得人們不得不思考，在教育教學活動中具有重要作用的家長會制度該何去何從？家長會模式作為配套新高考走班制教學改革進程中一項不可忽視的舉措，具有探討的價值與意義。……