探討微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

祝學(xué)榮

摘要：近幾年，我國社會經(jīng)濟取得了較為顯著的發(fā)展成效，信息技術(shù)水平也得到了有效提升，信息技術(shù)被廣泛運用到教學(xué)工作中。微課作為一種新型教學(xué)模式得到了人們的重視與關(guān)注，主要是結(jié)合學(xué)生的自身認知能力及新課改工作的要求，把教學(xué)內(nèi)容制作成微課視頻，從而有效提升教學(xué)工作效率。盡管微課視頻的時間較短，但是教學(xué)內(nèi)容的中心思想較為突出，教學(xué)效果明顯高于普通教學(xué)模式，采用多元化的微課視頻教學(xué)模式能夠更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。把微課運用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，還能讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)重難點知識，幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識，值得大力推廣使用。

關(guān)鍵詞：微課;初中數(shù)學(xué)教學(xué);運用

一、把微課運用到初中數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)中

第一，把微課運用到初中數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)工作中，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣。為了提升初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，我們應(yīng)該認真落實好課前預(yù)習(xí)工作，由于預(yù)習(xí)過程較為枯燥乏味，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效果并不理想。把微課運用到初中數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)工作中，能夠把枯燥乏味的預(yù)習(xí)知識變得更加有趣、形象，借助微課視頻、圖片、音頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生積極落實好課前預(yù)習(xí)工作，充分調(diào)動患者的視覺、聽覺等各方面感官的感受，從根本上提升課前預(yù)習(xí)工作效果。比如在預(yù)習(xí)“線段、射線、直線”的過程中，可以借助微課視頻讓學(xué)生更好地理解三者之間的關(guān)系，比較三者之間的不同之處，這樣能夠更加形象具體的表達清楚所學(xué)知識，讓學(xué)生找到課前預(yù)習(xí)工作的重難點，這樣才能為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。

第二，把微課運用到新課的導(dǎo)入工作中，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的教學(xué)工作做貢獻。把微課運用到課程導(dǎo)入工作中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)工作的需求選擇較為直觀的方式把教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出來，讓學(xué)生更好地了解新知識，不僅如此，學(xué)生還可以依靠微課教學(xué)短視頻找到自己的不足之處，并思考解決方案，這樣能夠推動新課導(dǎo)入工作的落實，提升新課導(dǎo)入效率。比如，在“反比例函數(shù)的圖像與性質(zhì)”的教學(xué)過程中，教師可以利用微課視頻復(fù)習(xí)一次函數(shù)的圖像特征，找出一次函數(shù)圖像的相關(guān)概念、特點及具體繪制方法，在此基礎(chǔ)上進一步講解反比例函數(shù)的圖像特點、繪制方法等，教師可以指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)繪制函數(shù)圖像，并通過例題讓學(xué)生了解反比例函數(shù)圖像的相關(guān)概念，從而完成新課的導(dǎo)入工作。

二、把微課運用到初中數(shù)學(xué)課堂探究工作中

第一，把微課運用到初中數(shù)學(xué)課堂探究工作中，能夠推動分層教學(xué)工作的落實。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師充分發(fā)揮微課教學(xué)模式的作用，指引學(xué)生針對重難點知識進行探究與學(xué)習(xí)。比如，在“確定二次函數(shù)的表達式”的教學(xué)過程中，教師可以借助微課的作用進一步了解二次函數(shù)表達式要求并進行有效的探究。在相關(guān)知識的教學(xué)過程中，一些基礎(chǔ)知識掌握較扎實的學(xué)生能夠在教師的指引下了解并掌握重難點知識，但是基礎(chǔ)知識掌握不扎實的學(xué)生無法完全理解所學(xué)知識。基于此，教師應(yīng)該結(jié)合這類學(xué)生的自身學(xué)習(xí)情況，制定針對性的微課教學(xué)視頻，并通過溝通交流讓學(xué)生掌握所學(xué)知識，落實好分層教學(xué)工作。

第二，借助微課把數(shù)學(xué)重難點凸顯出來。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力總結(jié)出重難點，這樣比單一講解教學(xué)更容易讓學(xué)生接受和理解，充分發(fā)揮微課的作用讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握重點、難點。比如，在“解直角三角形”的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生提前思考怎樣才能求解未知信息，然后讓學(xué)生觀看微課教學(xué)視頻，指導(dǎo)學(xué)生及時找到解直角三角形的簡便方法。在實踐教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求播放微課視頻，這樣不僅能夠減少重復(fù)播放的概率，還能讓學(xué)生通過微課及時掌握所學(xué)知識。

第三，教師可以借助微課增強學(xué)生對所學(xué)知識的理解與掌握能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師理應(yīng)結(jié)合傳授知識的難易程度制定微課教學(xué)視頻，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案，增強學(xué)生對所學(xué)知識、公式等的記憶。比如，在“確定圓的條件”教學(xué)過程中，教師可以利用微課圖片、視頻把三角形外接圓及其內(nèi)心等相關(guān)概念更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，增強學(xué)生對相關(guān)知識的理解與記憶，提升教學(xué)效果。

三、把微課運用到數(shù)學(xué)課后鞏固練習(xí)中

第一，把微課運用到初中數(shù)學(xué)課后練習(xí)中，能夠增強學(xué)生對所學(xué)知識的理解記憶。通過調(diào)查教學(xué)工作不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師需要給學(xué)生制定課后練習(xí)任務(wù)，現(xiàn)在，教師可以提前把練習(xí)的講解及答案制作成微課視頻，讓學(xué)生在課后自我練習(xí)。不僅如此，教師還可以把一些易錯、針對性較強的習(xí)題進行總結(jié)，融入到微課練習(xí)視頻中，供學(xué)生參考。

第二，把微課運用到學(xué)生的課后總結(jié)、歸納、理解、記憶中。對于課上學(xué)習(xí)的一些數(shù)學(xué)概念、公式，學(xué)生并沒有完全掌握，借助微課視頻能夠讓學(xué)生隨時隨地進行課后總結(jié)、歸納工作，及時查看教師整理出來的重難點知識、概念、公式等，并認真進行自我總結(jié)、提升。特別是在章節(jié)小結(jié)的總結(jié)過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進行自我歸納總結(jié)，借助思維導(dǎo)圖提升學(xué)習(xí)效率。

第三，把微課運用到數(shù)學(xué)課后練習(xí)的分層指導(dǎo)工作中。在初中數(shù)學(xué)課后練習(xí)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況有針對性的布置課后習(xí)題，利用微課視頻實現(xiàn)練習(xí)題的解題思路、答案等的展現(xiàn)，學(xué)生也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況有針對性的觀看視頻，在短時間內(nèi)完成課后的鞏固提升。對于一些基礎(chǔ)知識掌握不扎實的學(xué)生來說，教師需要把微課視頻制作的重點放在解題過程上，對于一些基礎(chǔ)知識掌握較牢固的學(xué)生可以重點展示解題的方法，這樣才能更好地落實分層次教學(xué)工作，還能從根本上提升課后練習(xí)效果。

結(jié)語

隨著我國教學(xué)工作水平的不斷提升，微課被廣泛運用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，這樣能夠更好地滿足教學(xué)需求，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，值得推廣使用。

參考文獻：

[1]李光興.科學(xué)運用微課，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].江西教育，2019 （09）：18-19.