論體育游戲在小學體育教學中的應用價值及要點

郎宇輝

摘? 要：在素質教育理念的指導下，小學體育教學中廣泛的開展體育游戲活動對推動教學改革、提升教學質量、實現學生全面發展有著極為重要的作用和價值。本文試從體育游戲的概念及特點、實際教學中的應用價值和應用要點進行論述，以期為體育教師在體育游戲的研究與應用方面提供參考和借鑒。

關鍵詞：體育游戲? 體育教學? 價值? 要點

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）09（b）-0102-02

隨著新一輪課程改革的開展，素質教育在各地中小學的教學中得到了不同程度的實施。為切實貫徹實施素質教育，改善以往的教學方式和手段，提高體育教學質量，促進學生素質的全面發展，體育游戲逐漸被更多的體育教師所關注，并在實際教學中得到了普遍的應用。體育游戲作為一種特殊的活動方式，它與體育教學活動有著許多類似的特點和密切的聯系。深入開展體育游戲的應用及研究，對推動體育教學的改革和素質教育的實施有著極其重要的意義。

1? 體育游戲在教學中的價值

1.1 豐富教學內容，改善教學方法

傳統的小學體育教學中，其教學形式過于單一，而教學過程較為枯燥乏味，降低了小學生的學習興趣，不利于體育教學活動的深入開展[1]。由于體育教學具有環境的開放性、場地的多變性、器材的多樣性的等特點，教學組織形式和手段相較于其他學科易于進行改變和創新。根據教學目標和內容的需要，體育教師可以選擇適宜的體育游戲融入到教學內容之中，使教學內容重新展現出新的生命力;此外，學生脫離了潛意識中教室、黑板、習題集等常規的學習環境，在室外體育教學中師生之間互動頻繁、交流密切，便于教師了解學生的自身需求和興趣愛好，進而將學生課間和生活中的游戲素材融入到體育游戲之中，豐富體育教學的內容。

1.2 增強學生的學練積極性，提升教學質量

小學階段學生的認知和心理開始得到逐漸發展，他們思維活躍，喜好表現自己，對新鮮事物具有明顯的傾向性。根據小學生心理發展的特點，體育教師要善于發揮體育游戲的娛樂性，從而吸引學生主動地參與到游戲當中，提高學生的學習興趣和學習積極性。同時，教師能夠根據學生所學的體育知識和運動技能合理的選擇游戲內容，科學的制定游戲規則，利用學生已有的生活經驗進行教學情境設置，讓學生在體育游戲中運用所學知識，從而促進運動技能的掌握，提高體育教學質量。例如，在“五子棋”的游戲過程中，學生需要用最短的時間將五個標志盤連成一條線即獲勝。為了能夠讓本組贏得比賽，學生之間相互激勵，將迎面接力跑的技術動作應用于游戲。在游戲中，學生既鞏固了所學的運動技能，又改變了傳統單一重復的練習方式，極大增強了學生的學習積極性。

1.3 豐富學生的情感體驗，促進學生個性的發展

在傳統的體育教學目標和內容中，教師的教學活動多數圍繞著技能教學的重難點來展開，學生的價值觀和情感體驗常常容易被忽視。《體育與健康課程標準》（2011年版）的課程基本理念中明確提出，體育與健康課程以促進學生的身心發展為中心，重視對學生進行正確的體育價值觀和責任感的教育，培養學生刻苦鍛煉的精神[2]。在教學中應用體育游戲，對學生正確的體育價值觀的形成和個人情感生活的體驗具有重要作用。體育教師在制定體育游戲時，會根據游戲規則和內容要求進行愉悅歡快、充滿樂趣的教學情境設置。在具有一定挑戰的體育游戲中，學生為了讓個人或團體贏得比賽就需要忍受身體和精神上的疲勞，克服游戲過程中出現的困難和挑戰。在此過程中，學生會將文化課、體育課以及生活中學習到的精神品質全部展現出來。由于學生的情感體驗得到了豐富，個性心理發展需求得到了滿足，他們將更加積極主動地參與到體育游戲之中。情感生活和體育游戲二者之間相互促進，為學生的個性發展和價值觀形成奠定了良好基礎。

2? 體育游戲在教學中應用時需要關注的要點

2.1 合理選擇教學內容和時機

不可否認體育游戲教學法具有很強的娛樂性和趣味性，但這也容易造成吳多老師在課堂中一味地突出游戲的趣味性而忽略了教學目標[3]。體育教師應該在認真研讀課程標準和教材的基礎上，合理選擇與教學內容相近的游戲素材，科學制定游戲規則，發揮游戲為教學服務的功能，以便促使游戲活動與教學內容之間發生正遷移的作用，幫助學生克服學習困難。另外，教師還需要注意體育游戲的類型和應用時機，正確的時機內應用體育游戲有利于教學活動的順利開展。體育課的開始階段，為了使學生們愉悅激動的心情恢復平靜，幫助學生集中注意力和精神，可以選擇安靜、反應類的游戲;體育課的準備階段，為了活動身體關節，活躍課堂氛圍，為主教材內容做準備。教師可以選擇趣味性強、全身參與、合作類的游戲，但是時間不宜過長，運動負荷不宜過大;體育課的基本部分，教師可以結合教學內容開展競賽、創編類的游戲，提升學生的運動技能;在體育課的結束部分，教師可以選擇拉伸、模仿類的游戲，幫助學生調整身心狀態。

2.2 與學生身心發展特點相適應

在教學中應用體育游戲時，體育教師還應考慮到不同年齡的學生身體素質和技能水平間的差距，認識到不同學生個體間的差距，針對具體情況區別性對待[4]。小學低年級的學生好奇心強，對事物的理解能力較差，喜歡情景化的生活，具有好模仿的特點。因此，教師在應用體育游戲時，要選擇童趣化、簡單化的游戲類型，如“青蛙跳”“袋鼠跳”“穿越小樹林”等游戲，運動時間和運動負荷要符合學生的身體承受能力;高年級學生的理解能力得到了一定的發展，思維較活躍，好表現自我，自主意識得到發展。體育教師可以安排競爭性強、具有一定難度和挑戰類的游戲，運動時間和負荷也可以適當增加。同時，體育教師要密切關注學生在的游戲過程中的表現，根據學生的生理反應和外部特征及時調整游戲難度，降低運動負荷，避免運動負荷過大造成對學生身體的傷害。

2.3 符合體育游戲的特點和要求

體育游戲能夠得到學生們的喜愛，成為創新教學手段的一種方式，關鍵在于體育游戲娛樂性的特點。首先，體育教師在創編應用體育游戲時，應該重點考慮游戲的娛樂性和玩耍性。其次，游戲具有自身的特點和要求，游戲構成中包含著眾多的要素，如場地、器材、規則、人數。教師在選擇體育游戲時，應根據實際教學環境和條件進行合理創造。在制定游戲規則時，要充分考慮游戲過程中可能出現的突發情況，規避體育意外事故的發生。游戲方法應該嚴謹無漏洞，保證游戲活動的公正公平;同時，規則應該盡量簡單明了，便于學生理解和遵守。體育游戲的勝負應該易于判斷，對游戲的獲勝者及時給予適當的獎勵和贊揚。

3? 結語

體育游戲作為一種新的教學手段運用于體育教學之中，對推動體育教學的改革，豐富體育教學的內容，提高學生的學習興趣，增強學生的體質體質等方面有著重要的積極作用。體育教師不僅要學會合理利用體育游戲來完成教學，而且要注意體育游戲在運用過程中的要點，避免產生為了游戲而游戲的錯誤教學理念。

參考文獻

[1] 林以華.淺析體育游戲在小學體育教學中的有效應用[J].當代體育科技，2016，6（2）：68，70.

[2] 中華人民共和國教育部制定.義務教育體育與健康課程標準：2011年版[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

[3] 姚紅利.淺論體育游戲對小學體育教學的影響[J].西北成人教育學院學報，2015（1）：82-84.

[4] 孔偉冠，王士柱.體育教學中體育游戲的運用[J].課程教育研究，2019（8）：224-225.