初中數學教學中存在的問題和解決策略

俞騫沅

[摘? ?要]數學作為一門抽象性較強、理論知識非常豐富的學科，不僅需要學生具有較強的邏輯思維能力與完善的知識體系，也需要教師具備完整的知識結構。在初中數學教學過程中，教師要基于學生實際需求，靈活設計課堂教學內容。但是以初中數學教學現狀來看，還存在著一些問題需要解決，這就需要教師對這些問題有針對性地提出解決措施，轉變數學教學方式，促進教學水平不斷提升。

[關鍵詞]初中數學;教學問題;解決策略

[中圖分類號]? ? G633.6? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）30-0038-02

教師在解決問題的教學策略中，要將學生作為課堂教學的主體，在實際教學中，充分調動學生的學習積極性和自主性，正確引導學生自覺地發現問題、找出問題、思考問題、解決問題，提高學生的動腦能力，培養學生的發散性思維。本文主要針對初中數學教學中存在的問題，提出相應的解決策略，更好地促進初中數學教學效率的不斷提升。

一、初中數學教學中存在的問題分析

1.學生對于學習數學的作用不夠重視和了解

數學作為和語文、英語并列的“三大主科”，影響著學生整體的發展，對于人們日常生活和學習有著重要的作用。但在生活中運用到的數學理論是比較簡單的，因此，學生就會認為數學對于自己在日常生活中的幫助不大，也就降低了對數學的重視。

2.學生對數學的基礎知識掌握不牢固

數學基礎知識對于學生學習更深層次的數學內容是非常重要的，所有學習的深入都要從基礎知識內容開始，打好基石才能穩定發展。因此，學生在學習時要認真仔細地聽講，做好課堂記錄，對數學基本知識概念與解題思想掌握之后才能在遇到問題時得心應手。

3.學生自學能力差

大部分學生在課堂中的積極性和活躍度很高，但在課后卻不能有效地進行自主的學習，在解決比較難的問題時無從下手，這會對學生的學習發展產生嚴重的阻礙。初中生形成良好的自學習慣是非常重要的，很多知識點的學習都是依靠自學進行的，因此要提升學生的自學能力，讓學生養成良好的學習習慣。

4.先進教學輔助設備使用不當

多媒體教學工具作為一種比較先進的教學輔助設備，逐漸被運用在各種科目的課堂教學中，適用范圍越來越廣泛。但是從教師運用多媒體的現狀來看，其使用效率是不高的。教師運用多媒體輔助設備主要是將課本知識簡單地復制在教學工具上再進行放映，這樣就使得多媒體技術沒有發揮出自身的優勢與價值，對學生形成不了積極的作用，會讓學生覺得課堂教學枯燥乏味，影響教學質量。

5.教學理念落后

學生的主體地位沒有得到重視，新課程的標準就是在教學中要將學生作為主體，把學生放在首位。但在實際的教學過程中，不少教師還是沒有將學生的主體地位體現出來，學生還是被動地接受知識的傳授，沒有充分發揮出主動性，不能積極地參與到教學活動中。學生作為教學的主體，教師作為教學的踐行者，在初中數學教學中，如果教師沒有發揮出自己的指導作用，就會降低學生的學習效率，影響教學質量的提升。

6.教學方法陳舊，沒有利用好情境教學

教師在轉變教學理念和方法時，會重視對教學情境的創設，促進自身綜合水平的提升。由于初中數學教學內容是比較抽象的，所以教師要為學生創設教學情境，提升教學質量。創設教學情境要合理，如果無法合理有效地進行教學情境的創設，就會讓學生的學習效率無法有效提升。教師在教學過程中，為學生創設的學習情境最好是學生比較熟悉的，讓學生能夠對情境有更深入的理解，再通過實際的操作為學生進行知識理解的輔助，這種方式比教師直接傳授知識有更好的效果。現階段還是有很多初中數學教師的情景創設目標不夠清晰，情境過于形式化和單一，和教學內容有所偏離，滿足不了學生的發展需求。

7.題海戰術實施普遍，學生學習負擔重

我國中等教育存在的主要問題就是，很多學校都利用題海戰術組織學生應付考試，學生學習變得非常辛苦，有可能無法完成教師布置的任務。部分學生直接抄同學的作業應付教師，學生各方面的能力沒有空間進行發展，課堂教學變成無效或是低效的教學。并且，題海戰術會讓很多學生因為沒有盡頭的重負和單一枯燥的訓練而喪失學習興趣，自然會產生厭學的情緒，極大地降低學習效率。

二、提高初中數學教學質量的策略

1.激發學生興趣，活躍課堂氣氛

在數學教學過程中，數學教師要從學生的實際情況出發，積極創新、挖掘研究，通過對學科知識的運用，找出教學中的情感元素，激發學生的學習興趣，讓學生主動地參與到教學活動中，保障每個學生都能參與其中。體驗學習給學生帶去積極的影響，進而營造出一種良好的、愉快的、情感豐富的教學環境，促進學生智力的發展。

2.做到因材施教

學生有著自己的特質與特性，不同學生在素質、智力、能力等各個方面有著巨大的差異，因此，教師在教學中對于學生之間的差異性要做到因材施教，滿足不同學生的不同需求。可以為學生設計幾個問題，以此鞏固學生知識，檢測學生的學習情況。教師上課時可以設置一些比較難的題目讓學生在課后思考解決，這樣有利于培養學生自主學習的能力和解題能力。

3.課堂教學中要給學生充分的時間進行獨立思考

部分數學教師在實際的教學中對于成績比較好的學生會著重培養，抓教學進度，對于學生獨立思考能力的提高就會忽略，在課堂教學中沒有留給學生充足的思考時間，無法讓學生對數學的知識點了解徹底。所以，初中數學教師在教學過程中，要為學生提供充足的獨立思考時間，讓學生有時間對題目加深理解，進而提升學習能力。

4.重視新課改理念的強化，發揮學生的學習主動性

教師的教學理念對實際的教學質量有著直接的影響。現在很多教師的教學理念還比較落后，不能根據新課改的理念開展教育教學，這樣會減少學生對數學的學習興趣，學生在遇到較難的問題時就會容易產生挫敗感。因此，教師要對教學理念進行更新，創新教學方式與方法，讓學生有足夠的時間進行獨立的學習和思考，提升學習效率。

5.重視教學環境的創設

初中數學教師可以將日常生活情境引入教學中，有效地幫助學生對初中數學知識加深印象和理解，提高學生對于知識的理解能力。教師要對學生的學習需求重視起來，激發學生對數學的學習興趣，依靠情境教學，幫助學生在日常生活中加強對數學知識的掌握和運用。

6.多媒體教學營造良好的學習氛圍

隨著信息技術的快速發展，多媒體輔助教學在我國已經逐漸普及。多媒體可以將聲形并現、音畫結合展示在學生的眼前，激發學生的學習興趣，吸引學生注意力，活躍課堂氣氛，形成良好的教學效果。初中數學教師在教學過程中要對多媒體進行合理運用，進一步提升課堂教學氛圍，利用學生對聲音和圖片感興趣的特點，教師要在課堂上適當開展多媒體教學活動，將課本知識用視頻、聲音、圖畫的方式展現在學生的面前。

7.避免題海戰術，做題量要適中

提高學生的數學學習質量與解決問題的能力，不僅需要對課本知識內容進行掌握，還有一種更重要的方法，就是解題訓練。重視解題訓練并不只是讓學生開展題海練習，而是根據學生實際情況設定適當練習。如，初中數學教師在教學數列這一課時，可以在課堂結束后為學生提出幾下思考題。在增幅不相等的情況下，增幅釋義相同的幅度增加（也就是增幅的增幅相等，增幅即為等差數列）。如果增幅分別為3、5、7、9，就說明增幅可以是相同幅度的增加，求這種數列的第n位數有一種通用求法。基本思路為：求出數列的第n-1位到第n位的增幅;求出第1位到第n位的總增幅;數列的第1位數加上總增幅就是第n位數。教師可以為學生進行舉例說明，如，2、3、10、17……讓學生求出第n位數。之后為學生講解到此題時再進行分析，如數列的增幅分別為3、5、7，增幅是以同等幅度增加的，那么數列的第n-1位到第n位的增幅是3+2×（n-2）=2n-1，總增幅為[3+（2n-1）]÷2=（n+1）×（n-1）=n2-1，因此，第n位數就是2+n2-1=n2+1。這種解題方法雖然比較麻煩，但是這種類型題目的解法通用，教會學生如何解答這種類型的題目，對其很有好處。

總而言之，隨著國家對于基礎教育的重視程度不斷加深，初中生入學率也在不斷提升。初中數學是教育教學非常重要的組成部分，不能急于求成，而要循序漸進地進行。教師自身也要提升教學水平，對教學中存在的問題進行有效解決，面對不同問題要有針對性地提出解決方法，選擇能夠從本質上解答問題的方法途徑之后才能更好地提升初中數學教學質量，進一步促進學生全面發展。

[? 參? ?考? ?文? ?獻? ]

[1]? 紀平平.基于信息技術的初中數學問題解決教學策略[J].課程教育研究，2014（13）：135.

[2]? 陳兵.數學教學中的問題及若干解決策略初探[J].數學學習與研究，2013（11）：48.

[3]? 石永生.初中數學教學中合作學習存在的問題及解決策略[J].數學教學研究，2012（5）：23-26.

[4]? 路耀軍.初中數學課堂教學中的“問題解決”策略[J].甘肅聯合大學學報（自然科學版），2010（6）：125-128.

[5]? 周映平.淺析“問題解決”數學教學策略[J].中國教育學刊，2010（7）：85-86.

[6]? 高鶴.數學史上的問題解決與數學教學策略[J].邊疆經濟與文化，2010（1）：147-148.

[7]? 溫愛琴.初中數學教學中學生發現和解決問題能力的培養策略[J].中國校外教育，2016（3）：7.

[8]? 楊杰.初中數學在教學中存在的問題及解決策略[J].才智，2014（23）：163.

（責任編輯 諾? ?依）