翻轉課堂在中學體育課堂教學中的應用

徐劍強

摘? 要：隨著教育的改革發展，傳統教學模式已不再適用于當下教學環境，因此，許多新型教學方法和教學模式逐漸出現。“翻轉課堂”作為一類高效教學模式，起初是由美國的三位學者在大學授課時所使用的，后來被兩位化學教師 Jonathan Bergmann和Aaron Sam所推廣，并在美國中小學教育中逐漸被應用?，F如今，“翻轉課堂”教學模式受到廣大中學教師的歡迎，并被廣泛應用于中學課堂教學工作中。

關鍵詞：翻轉課堂? 中學體育? 實踐應用? 教學模式

中圖分類號：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）09（a）-0152-02

近年來，“翻轉課堂”教學模式逐漸在中學課堂教學中得到廣泛應用?！胺D課堂”教學模式具有教學視頻短小精悍、教學信息明確清晰、重新構建學習流程、復習檢測方便快捷等特點，受到廣大中學教育工作者的歡迎。但根據“翻轉課堂”教學模式應用現狀來看，應用過程仍存在較多不足，如教學內容不能與時俱進、沒有教學計劃、師生缺少互動交流等，需要廣大教育工作者一起探討解決。

1? 翻轉課堂簡要概述

隨著課堂教學方式逐漸發生轉變，課堂的主角由教師逐漸轉變為學生，“翻轉課堂”教學模式逐漸在中學課堂教學中盛行。中學體育可作為一項真正能夠鍛煉學生身體、幫助學生提升身體各項素質、督促學生進行體育運動的課程，若想實現以“翻轉課堂”為主題的現代化教學模式，教師首先要對該模式進行了解，并明確其意義。

1.1 翻轉課堂是什么

翻轉課堂，就是重新調整課堂教學模式，將課堂決定權從老師手中轉移到學生手中。在這種教學模式下，學生由被動變主動，能夠更加專注于對某一方面的學習，對學習過程中出現的問題進行更深層次的研究，從而獲得自己的見解。

“翻轉課堂”對學生的要求相較于傳統模式有了很大程度上的提高，首先，該模式要求學生要在課前做好預習，學生可以通過多種渠道對即將學習的知識進行提前了解;在課后，學生需要對所學內容進行整理，并對學習內容和學習節奏、風格、呈現知識方式進行自主規劃。教師要做到講授法與協作法并行，幫助學生進行探究，滿足學生需求，促進學生個性化學習。

1.2 翻轉課堂對中學體育教學的意義

“翻轉課堂”教學模式在中學課堂教學中的廣泛應用，對于中學教學具有十分重要的意義。首先，有利于課堂教學效率的提升?！胺D課堂”能夠與現代化教學手段進行巧妙融合，在實際的教學工作開展過程中，學生可以通過利用網絡搜索與課程相關視頻、資料等，提前展開相關學習，節約了課堂時間，提高教學效率，使教學進度加快。其次，幫助學生養成良好的學習習慣。該模式的作用下，中學課堂主角逐漸由教師轉變為學生，學生因此能夠化被動為主動，在教師的指導下逐漸進行自主學習與思考，學會進行合作探究解決問題，從而逐漸養成良好的學習習慣;最后，增加了學習中的互動?！胺D課堂”的形成，會引起課堂教學模式的改革，促進課堂結構的重新構建，增強了課堂的互動性，不僅可以縮短師生之間、生生之間的距離，而且還可以培養學生的團隊合作意識，確保課堂教學活動的整體效果和質量。

2? 中學體育教學課堂現狀

中學教學工作中，因為學生自身對于知識的理解程度不同或者教師的教學方法、理念的落后，往往導致在教學過程中出現一些不可避免的問題，例如教學內容落后、教學工作缺少計劃、師生缺少互動交流等，會導致課堂教學進度降低，影響教學工作開展。

2.1 教學內容不能與時俱進

教學內容落后，不能與時俱進，會導致課堂教學缺乏吸引力，學生在上課時會感到無聊，也就無法投入其中。此現象一是由于教材版本落后導致的，中學體育課程教學中，教師按照舊版本教材進行課程教學，不能與時代同步，課程效果略差。二是因為課程教學內容缺乏精心篩選，體育課程教學環節缺乏精心設計，上課達不到預期效果，課程也就變得沒有意義。

2.2 沒有教學計劃

教學計劃是課堂教學的核心，所有教學工作和課堂環節都是根據教學計劃來展開的。缺少整體的教學計劃，課堂也就缺少了整體指導，所有教學工作的展開也就沒有了頭緒。另外，沒有教學計劃，課堂效率會明顯下降，學生沒有實際的指導目標，在活動環節就稍顯隨意，缺乏課堂的嚴謹性。

3? “翻轉課堂”中學體育課中的應用對策

3.1 課堂時間可靈活安排

“翻轉課堂”的優點之一就是能夠讓老師對課堂時間進行靈活安排。在此模式下，學生為主體，興趣可以得到徹底解放，教師在體育課上僅起到示范指導及監督作用。在完成常規的熱身活動之后，不同的學生會選擇不同的運動來進行鍛煉，教師可以讓學生自由結組，讓興趣相同的學生一起活動，讓學生都能選擇自己感興趣的體育項目來開展活動，讓身心得到充分鍛煉，教師可以在一旁進行相關指導，并督促不活躍的學生活動起來，促進學生自主鍛煉的同時，提高了課堂效率，體現了體育課的價值。

3.2 精心制作教學視頻

（1）精心選擇教學內容。“翻轉課堂”所采用的教學內容需要結合新課標要求和學生實際需求來選擇，并注重內容的科學化、合理化。在體育教學過程中，還需要圍繞學生的體育技能來選擇教學內容，而且在不同的視頻中同一個項目需要具備不同的教學側重點，這樣不僅可以確保“翻轉課堂”教學活動的順利進行，而且還可以有效提高教學效果和質量。（2）制訂完善的單元教學計劃。要想確保“翻轉課堂”在中學體育教學中得到廣泛應用，就需要制訂完善的單元教學計劃，時間最好控制在10min左右。實際上，單元設計的好壞將會直接決定學生的課堂學習效率高低。（3）重視課前預習檢測。中學體育教師要做好學生課前預習工作，并重視課前預習檢測。例如，在健美操教學過程中，當學生沒有預習好時，將會導致課堂教學無法順利進行，一旦學生遇到難點或重點時會感覺不知所措。此時教師就需要根據學生的反饋來調整教學模式、教學速度和教學方法，以此來有效提高中學體育教學效率。

3.3 圍繞教學視頻，激發學生學習興趣

“翻轉課堂”教學模式要求中學體育教師可以在課前引導學生對教學視頻進行觀看，而且在課堂教學正式開展時，教師還需要鼓勵學生講解視頻中所描述的重點教學內容，這樣不僅可以加深學生對視頻知識的了解和掌握，而且還可以有效提高課堂教學效果。例如，在“原地單手肩上投籃”教學過程中，教師可以要求學生對示范教學視頻進行觀看，隨后進行自主練習，練習結束后，引導和鼓勵學生談談自身的體會。此外，在自主練習的基礎上，還可以將學生劃分為不同的小組，通過合作討論、互幫互助的方式來加深學生對“原地單手肩上投籃”知識和技能的掌握，更好地提高學生的體育技能。

4? 結語

隨著教學模式發展日益現代化，類如“翻轉課堂”這樣的先進教學模式成為主流已成必然。“翻轉課堂”教學模式不但能夠使教師工作效率得到提高，還能夠改變學生學習狀態，讓學生進行自主化管理。中學體育教學中應用“翻轉課堂”教學模式能夠起到很好的帶頭作用，教師應從中汲取經驗，為該模式融入其他科目課堂教學提供可能。

參考文獻

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