成為孩子們最大的幸運

徐井娜

在大鵬新區第34個教師節上，大鵬新區黨工委書記王京東同志曾說“一個學生遇到一個好老師是他最大的幸運”。我希望成為孩子們做大的幸運。對于孩子的成長，我們需要更多的引導，溝通。

一、探索孩子的內心世界，成為孩子的傾聽者

從心理學的角度去思考，現在初中生的情緒情感正處于一個自我矛盾的狀態，強烈、狂暴與溫和細膩共存，固執性與可變性共存，內向性與表現性共存。這種狀態下的初中生，在情緒中的表達上會不自覺的帶上了表演的痕跡，這個時候不需要我們去判斷他們的真實與否，只需要靜靜的傾聽就好，傾聽他們的故事，在流淚時遞上紙巾，在哭泣時給一個擁抱。讓孩子們與我們溝通時放下防備，漸漸吐露心聲。

作為一名班主任，我有很多時間與孩子們相處，課間的時候微笑地看著他們打鬧或者是安靜的趴在桌子上小憩;課堂上看著他們積極回答問題或是偶爾的小動作;體育課上看他們在足球場，籃球場，田徑場上的揮灑汗水;在競賽場上，看著他們咬緊牙關，努力沖刺的執著……看著孩子們給予他們一個鼓勵的眼神，一個贊賞的手勢，一個溫暖的微笑。

今年的教師節，一個孩子來找我，她兩只手緊緊的糾纏在一起，一直低著頭，通過我對她的了解，大事不妙啊！當即說好啊，正好老師想去操場散散步。到了田徑場，我用手機放起了舒緩的音樂，我們走了一圈又一圈，彼此沉默著，終于在第三圈走到一半的時候，她張開了嘴，開始娓娓道來，一開始的小聲哽咽到最后的嚎啕大哭，我心疼看著她，輕輕的幫她擦去眼淚，緊緊的摟著她的肩膀，慢慢安撫她的后背。當她訴說完她的心事，發泄了她的情緒后，抬頭看著我，眼淚還沒有擦干便不好意思的笑了出聲來。

傾聽是思想與思想的碰撞，有可能會聽到與我們的價值觀不同的，或者我們不喜歡的話題，但是要嘗試包容，也許對于他們而言，只是希望我們能好好聽聽他們的內心，讓他們無處安放的內心有個地方來停歇。

二、了解孩子的家庭教育，成為親子的協調者

父母是孩子的第一任教師，很多的家長忙于工作，以及對孩子教育的觀點錯誤，認為供給孩子吃喝穿就可以，忽略了陪伴，導致很多的孩子因為在父母身上找不到愛。而初中生恰逢到了青春期，內心有很多的小叛逆，有很多的暴力因子在作怪。漸漸的就會聽到很多的孩子抱怨爸爸媽媽們的不體諒;很多父母也在抱怨孩子的不懂事。

學期剛剛開學的時候，就有很多的家長和我說，“老師，孩子們只聽你的，我說什么都不聽，您幫我管管他好嗎”這樣的話一次次的向我砸過來，我再反思，這真的只是孩子青春期才出現的現象嗎？發生這種情況，作為班主任應該掌握第一手資訊，馬上通過家訪，開家長會，電訪等方式約家長進行溝通，分析青少年的心理狀態以及孩子們的渴望，在原則問題上保持不退讓，在其他事情上可以進行民主抉擇。家長的態度工作做通了，我們便可以組織很多的親子活動，比如親子義工，開展感恩為主題的班會。當孩子的家庭氛圍變得好了，家長們更加相信老師，積極配合老師的工作，那么很多的困難都迎刃而解。

家校合作是促使學生全面發展的根本途徑，有利于促使家庭和學校的教育目的最大限度協調統一，可以有效的保證教育方法的科學化，相互學習相互幫助，大大的提升了教育的效率。

三、鼓勵孩子的執著前行，成為孩子的守護者

每個孩子的心里都有一個目標，都有自己的夢想，是醫生也好，是老師也好，有可能很多孩子的夢想對于我們聽來很難實現，他們有向往追求的權利，這個時候我們需要在后面默默的支持，有了想法也就是有了目標，在他迷茫不前的時候我們要給他們適當指導。

在2013年4月，我還是一名實習教師的時候，碰到了一個同學小宗，他說他想當設計師，一個悶悶的男孩子，學習成績中上，每天坐在那畫來畫去，問他什么都不說，只知道他想到設計師。為了與他拉近關系，我找了藝術系的朋友幫忙看了下他的畫，朋友和我講，毫無比例，沒有任何畫風。回來后面對他我心情相對沉重，不知道如何說起，說多了怕打擊他，不說又感覺耽誤他，隨后我和朋友溝通下，能否簡單教下他基本功，朋友欣然同意。第一是為了讓他知道自己的不足，第二是明確下自己是否真的想走這條路。也許是他對這個夢想的堅持加上有人在身邊默默的鼓勵與守護，在2017年6月他很興奮的給我打電話：“老徐，我成功了，我成功了，我拿到了意大利XX大學的offer，你在哪里，我去找你吃飯，這次我請你！”我接了電話，心情也很激動，一遍遍的說“好，好，好！孩子到了大學不忘初心，好好加油！”也許桃李花開的時候就是我們當老師最幸福的時候吧。

責任編輯 龍建剛