園藝植物昆蟲學課程教學改革

李嘉

摘要 ? ?為了提高學生學習興趣和積極性、改善學習效果、培養學生創新意識和解決實際問題的能力、提高學生的綜合素質、適應專業人才培養的需求，本文針對園藝植物昆蟲學課程教學過程中出現的問題，提出了調整教學內容、改進教學方法以及優化教學手段等措施以對該課程進行了教學改革，取得了顯著的改革成效。

關鍵詞 ? ?園藝植物昆蟲學;教學改革;綜合素質;人才培養

中圖分類號 ? ?G642.0 ? ? ? ?文獻標識碼 ? ?A

文章編號 ? 1007-5739（2019）19-0246-01 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 開放科學（資源服務）標識碼（OSID）

Teaching ?Reform ?of ?Horticultural ?Entomology

LI Jia

（Plant Protection College，Shenyang Agricultural University，Shenyang Liaoning 110866）

Abstract ? ?In order to improve students′ interest and enthusiasm in learning，improve learning effect，cultivate students′ innovative consciousness and ability to solve practical problems，improve students′ comprehensive quality，meet the needs of professional talent training，this paper put forward some measures to solve problems in the teaching process of horticultural entomology，such as adjusting the teaching content，improving the teaching method and optimizing the teaching means to reform the course，and had achieved remarkable results.

Key words ? ?horticultural entomology;teaching reform; comprehensive quality;personnel training

昆蟲與園藝植物的關系密切。在園藝生產活動中，有效控制園藝植物害蟲的危害是一項重要的工作，這也是園藝植物昆蟲學的根本宗旨[1]。沈陽農業大學的園藝植物昆蟲學課程是設施農業科學與工程專業和園藝專業本科學生的專業基礎限定選修課，同時也是園藝專業專升本學生的專業必修課。其主要內容包括昆蟲學基礎理論知識以及園藝植物常見害蟲的識別、分布、習性、為害特點、發生條件以及防治方法等。該課程在學生專業課學習中占有重要地位。

在昆蟲與園藝植物課程開課時間段，很多學生有考研復習任務，學習壓力較大。因此，學生對該課程的學習投入相對較少，興趣和積極性低，學習效果不理想。同時，填鴨式教學方式使學生被動接受知識，不能提高自身綜合素質。因此，以提高學生學習興趣和綜合素質為目標的園藝植物昆蟲學課程教學改革已是必然需求，以使該課程在專業人才培養過程中發揮出應有的作用。該課程在每年的春季和秋季學期都有開設，為改革的實施和效果的評價創造了良好的條件。筆者在多年講授園藝植物昆蟲學課程中積累了較為豐富的經驗，現將切實可行的改革方法闡述如下。

1 ? ?調整教學內容

1.1 ? ?融入新的教學成果，提高學生學習興趣

教學內容調整，不再單一介紹傳統的知識點，而是進行擴展和深入。融入新的技術方法、新的科學發現，特別是任課教師自己的科研成果，做到與時俱進。課程組教師專業均為昆蟲學相關專業，研究方向基本都屬于園藝植物昆蟲學的教學內容范疇，所用技術方法及科研成果可以與該課程內容相關聯，從而便于教師把具有自身科研特色的新內容融入到教學中，拓寬教學知識面，提高學生學習興趣。例如，講師科研方向為昆蟲化學生態學，涉及昆蟲與環境的化學聯系以及昆蟲化學感受方面的形態、生理和行為特征。昆蟲的觸角是重要的化學感受器官，主要負責嗅覺行為的發生，講師在課堂上講解昆蟲觸角的形態特征和功能時，闡述自己所研究的昆蟲嗅覺分子機制，展示自己科研論文中的圖片，提高學生學習興趣，深化其對知識的理解。

1.2 ? ?理論聯系實際，增強學生理解與記憶

理論聯系實際，在授課過程中融入生活中的典型事例，提高學生的關注度，增強學生對知識的理解和記憶。例如，講解膜翅目昆蟲基本特征的時會提到其雌成蟲產卵器十分發達，但其中部分類群的產卵器并不是執行原本的功能，而是特化為有蜇刺功能的螯針，此時可以引入蜇人的胡蜂，介紹一下如何防范胡蜂的攻擊、怎樣清除大型的胡蜂巢等。

2 ? ?改進教學方法

改進教學方法，摒棄教師講、學生聽的填鴨式教學模式，采取師生互動方式。教師隨機提問，啟發并鼓勵學生獨立思考，調動學習積極性，并定期針對某一話題組織學生討論，活躍學生的思維、鍛煉學生的口才、培養其創新意識。實踐是掌握理論知識的重要途徑。因此，除了在實驗課觀察特定的昆蟲標本之外，還可以鼓勵學生進行自主開放性實驗，比如用心去觀察發現日常生活中接觸到的昆蟲，根據所學知識，利用必要的手段進行昆蟲鑒定，以培養學生的綜合能力，提升自信。沈陽農業大學的校園及周邊植被豐富、環境適宜，昆蟲種類和數量較多，為自主開放性實驗的開展創造了條件。

3 ? ?優化教學手段

充分利用多媒體，引入動畫和視頻資料，既能使知識講解更加形象具體、易于理解，又能提高學生的興趣。如介紹昆蟲運動器官足和翅時，利用動畫模擬其活動軌跡;介紹寄生蜂的田間采集、人工培育和釋放時，播放視頻資料，讓學生詳細了解該過程。此外，在課堂上利用手機和互聯網，由教師提出問題，讓學生現場用手機上網查找相關答案，比賽速度和準確性，以此激發學生的學習熱情，活躍課堂氣氛;課后則讓學生充分利用互聯網上的信息資源以及學校圖書館里的圖書資源，獨立思考、查閱、歸納和總結，解決教師給出的特定問題，以此激發學生學習的積極性、主動性和提高學生解決實際問題的能力。

4 ? ?教學改革成效

通過上述教學改革，明顯地提高了學生的綜合素質。學生在課堂上更專注于聽課、思考和記錄，課堂上寫其他課程作業、聊天、玩手機等現象明顯減少了;課下學生主動找教師交流的頻次明顯增多;教師通過小測驗、提問、組織討論、課后訪談等方式發現學生對知識的理解和掌握程度有了顯著提高;學生的思維比以往更加活躍，有更強的創新意識;期末閉卷筆試的平均成績有了大幅度提高，成績分布的離散度明顯減小。

5 ? ?結語

雖然目前對園藝植物昆蟲學課程的教學改革成效較為顯著，但是改革的步伐不能停止。今后可以嘗試在教學過程中邀請知名專家作報告或講座，開拓學生的視野，增加學生知識學習的深度和廣度，與研究生培養模式相接軌;可以嘗試線上和線下混合式教學[2-3]，讓學生在課下通過網絡開放課程學習基本理論知識，在課上教師針對一些重點和難點進行講解。這樣不僅可以培養學生自主學習的能力，還可以促使學生有更多的時間深入學習，從而達到提高教學質量、改善教學效果的目的[4]。在教學改革的過程中要始終把握該課程教學的宗旨，即不僅要讓學生掌握足夠的理論知識，還要培養其創新精神和實踐技能，從而培育其成為適應時代發展的高素質人才。

6 ? ?參考文獻

[1] 韓召軍，杜相革，徐志宏.園藝昆蟲學[M].2版.北京：中國農業大學出版社，2008.

[2] 劉兆惠，李旭，王超，等.基于MOOC的分層混合式教學模式探究[J].大學教育，2019（6）：31-33.

[3] 孫翔，馮慶革，黃華存，等.基于網絡教學平臺的混合式教學模式建構[J].教育教學論壇，2019（20）：184-186.

[4] 呂淑敏，王敦，李鑫.園藝植物昆蟲學課程教學改革探討[J].安徽農業科學，2013，41（8）：3740-3741.