體驗科學精神 感悟家國情懷

何健

[摘? ?要]科學推動物質世界的進步，也是改變精神世界的巨大力量。學生不僅要樹報國之志，更要具有報國之才。科學精神對家國情懷的培養有獨特作用。

[關鍵詞]家國情懷;科學精神;核心素養;歷史學科

[中圖分類號]? ? G633.51? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）28-0076-02

家國情懷的精髓在于責任與擔當，使個人抱負與國家、時代要求相統一。科學精神對培養學生的家國情懷有獨特的作用。筆者以《交通和通訊工具的進步》一課為例，引導學生體驗科學力量，樹立報國之志，學習報國之能，涵養家國情懷。

一、于情懷處立意

教學立意是貫穿一課的核心線索，彰顯了歷史教學的核心價值，能決定一節課的高度與靈魂。歷史教學需要體現歷史學科的特質，體現歷史學科的靈魂。加強情感教育和人文精神的培育，讓學生在歷史學習中有深刻的體會，這才是歷史教學的價值取向。家國情懷是一種人文追求，更是一種社會責任感，帶著學生去體驗科學在改變物質世界和精神世界方面展現出來的力量，激發學生“國家強盛，我有責任”的社會責任感，是本課的立意所在。

二、課堂教學片段與評析

1.感受成就，培養自豪感

學生認識國家是從認識家鄉開始，家鄉的發展是對國家發展的直觀感觸，教師培養學生的家國情懷要根據主題多利用鄉土資源，激發他們建設家鄉和國家的責任感。本課一開始，筆者向學生展示了以下材料。

材料一? ? 君到姑蘇見，人家盡枕河。古宮閑地少，水港小橋多。夜市賣菱藕，春船載綺羅。遙知未眠月，鄉思在漁歌。 ——《送人游吳》杜荀鶴（唐）

材料二? ? 蘇州公交發展歷程

[ 1959年3月 2019年3月 車輛數 27輛 4900輛 線路數 7條 369條 員工數 226人 9600人 里程數 40公里 7000公里 ]

教師應根據主題選擇貼近學生日常生活的內容，讓學生有直觀感受。從《送人游吳》這首詩能看到古代蘇州的水運交通狀況，從蘇州公交發展歷程中，感受蘇州巨變，為家鄉的發展自豪。這方面的鄉土資源非常多，可以展示《平江圖》，可以帶領學生到楓橋實地考察蘇州古代船運。學生身邊的史料、鄉土資源更能觸動學生。

材料三? ? 1876年，外國修筑吳淞口到上海的淞滬鐵路，一年后被清政府贖回后拆除。1905～1909年，詹天佑主持修建了我國自己設計和施工的第一條鐵路——京張鐵路。截至2017年底，我國鐵路營業里程達到12.7萬公里，是1978年的2.5倍，高速鐵路里程達2.5萬公里，占世界的三分之二。

補充中國近代鐵路的發展歷程可以增強學生的情感體驗，讓學生認識到國家是各項事業發展的保障，從而培養學生對改革開放政策的認同，使學生堅定道路自信。正如學生所說：舊中國積貧積弱，中國鐵路事業發展緩慢，人們思想僵化，甚至出現建好了鐵路又拆除的怪現象。新中國成立后，特別是改革開放后，中國鐵路事業迎來巨大發展，躍居世界前列。這說明國家獨立、強盛是各項事業發展的基礎，改革開放深刻改變了中國。

2.認清國情，增強憂患意識

認清國情，增強憂患意識，汲取經驗教訓，增強責任擔當是家國情懷的題中之意。歷史教師也要培養學生的憂患意識、理性愛國，避免狹隘的民族主義。

材料四? ? 1903年，萊特兄弟發明飛機，1909年馮如制作中國第一架飛機。中國的客機長期依賴進口，中國具有完全自主知識產權的C919大型客機于2017年首飛。C919最大起飛總重72.5噸，最大直線航程4075公里，美國波音787-9夢想客機最遠航程達到1.4萬公里左右。我們和世界一流客運飛機的差距十分巨大，中國依然是這個領域的追趕者。

教材中對中國飛機發展的描述非常簡略。此處，補充中國研制C919的材料意在引導學生一方面為中國取得的成就自豪，另一方面認清國情。在大飛機等大國重器方面，中國長期受制于人，在前沿科技領域，中國與世界仍然存在巨大差距，使學生產生憂患意識，激發學生的民族責任感。

3.體驗科學的力量

科學技術是第一生產力，可以促進社會的發展。本課是科技革命在交通、通訊領域的反映，體現科技改變了物質世界，也促進了思想文化的發展。歷史教學要聚焦培養學生的人文情懷。

材料五? ? 青島昔日是一個荒僻漁村，1904年膠濟鐵路的修筑直接締造了它的繁榮，至1910年，青島人口達16.5萬，成為華北地區第二港。

材料六? ? 19世紀初期，當蒸汽機車轟鳴奔馳的時候，衣冠楚楚的紳士、淑女與衣衫襤褸的下層人民同擠一列火車。保守人士驚呼鐵路會帶來某種“平等化的危險”。民主人士拍手稱快：看到火車真是高興，我想封建制度是永遠一去不返了。

學生通過材料領會到科學對世界的改變不僅僅是物質層面，也影響到道德倫理，塑造著人類的情感、心理、文化，科學的力量是巨大的！此處再補充中國古代四大發明推動了世界文明的進程以及近代西方經典力學、相對論等科學促進了社會變革與進步的相關知識，讓學生對科學力量的體會更加深刻，促使學生樹立報國的志向，學習報國的本領。

三、對家國情懷的一些思考

1.家國情懷是一種社會責任感

“家國情懷”是歷史學科核心素養的價值追求目標。本節課應該在情懷高度立意，強調社會責任感。教師要帶領學生認識中國輝煌的歷史文化，還要培養學生的憂患意識。通過中國大飛機的研制、中興事件、中美貿易戰等時事讓學生明白當代中國的尖端科技依然落后于世界，歷史不能重演，“天下興亡，匹夫有責”。

2.培養家國情懷要增強情感體驗

歷史不是簡單的過往陳述，是由鮮活的人物來演繹的，杰出人物是歷史課程的重要資源。歷史教師可以突出典型人物事跡，讓學生與歷史人物“對話”，從而增強學生的情感體驗。本課，筆者通過補充三個歷史人物來增強學生的情感體驗，介紹中國鐵路發展時補充詹天佑歷經艱難修筑京張鐵路的史料，介紹航天時補充馮如立志建造中國人自己的飛機的史料，實現了學生與歷史人物的相遇。豐滿的歷史人物形象讓學生受到了極大的愛國情感震撼。

3.實現家國情懷要培養報國才能

教師應引導學生認識到他們是中華民族未來事業的建設者，必須具備報國的才能。本課，筆者在強化學生愛國之心的同時，注重介紹科技成果對中國的改變，通過事例讓學生體驗“科技興則民族興，科技強則國家強”。比如詹天佑不僅具有愛國熱情，更重要的是他在科學上的專業才能能夠實現他報效國家的情懷。

4.家國情懷與科學精神的融合

有學者呼吁在人文科學和自然科學之間建立起一座橋梁。科學的發展離不開人文精神，科學的發展促使人文精神發展到理性。此外，科學家的事跡作為所有課程共有的資源，蘊含著豐富的價值，很多科學家兼具人文精神和科學精神，如伽利略堅守真理的精神、愛因斯坦對人類命運的關懷等與他們的成就一樣惠澤后世。歷史學科注重人文與科學的融合也利于克服科學的弊端。

歷史課堂應該有情懷，應該承擔起培養青少年科學精神的責任。發揮歷史學科獨特的育人作用，實現人文精神和科學精神的融合，歷史教師任重道遠。

（責任編輯? ? 袁? ?妮）