提升觀察能力　提高素描教學質量

陸福華

【摘 要】本文從提高學生觀察能力入手，論述提高高中美術素描教學質量的方法，通過整體觀察和對比觀察法，培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。

【關鍵詞】高中美術 素描教學 觀察

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）07B-0163-02

藝術來源于生活卻又高于生活。為此，在美術教學中提升學生的觀察力是非常重要的。素描是基于寫實的美術，觀察能夠激發(fā)一個人的創(chuàng)造力，讓人能夠更好地表達繪畫主體。在教學的過程中，教師可以通過一定的教學技巧提升學生的觀察能力。觀察是學生理解素描對象主體的關鍵，其能夠讓學生更好地還原出素描對象的結構。

一、整體觀察

在對學生素描觀察的觀察中，筆者發(fā)現(xiàn)了這樣一個問題，有的學生在對繪畫主體的部分細節(jié)上有較強的還原度，但是對繪畫主體的結構把握不好。事實上，在素描中，整體是大于部分的，結構是大于細節(jié)的。在學習素描之初，學生最需要掌握的就是素描對象的結構。整體觀察能夠幫助學生更好地還原素描對象的結構，其對學生素描能力的增長有很大的幫助。以下對在高中教學中提升學生整體觀察力的方法進行論述。

（一）速寫練習。速寫練習指的是在極短的時間內(nèi)畫出繪畫主體，例如，在 15 分鐘內(nèi)畫出一個人物。這能夠讓學生對繪畫主體的造型、結構有更深的了解。例如，教師可以擺出靜物模型，讓學生經(jīng)過短時間的觀察后憑自己的直觀感受在短時間內(nèi)畫出主體的大致形狀。速寫練習花費的時間是較少的，其對學生的幫助卻很大。為此，教師在日常的教學中可以定期或不定期地讓學生進行速寫練習。

（二）養(yǎng)成好的繪畫習慣。在利用整體觀察進行繪畫的過程中，一些好的繪畫習慣能夠幫助學生更好地進行整體繪畫。例如，教師可以讓學生遠距離觀察繪畫。在學生觀察了一段時間后，教師可以讓學生在三米距離之外觀察繪畫主體，這種遠距離的觀察能夠讓學生對物體的結構及輪廓有更深的了解。

（三）近視觀察法。在現(xiàn)實生活中，看過某一物體之后，人往往會更容易注重物體的細節(jié)。例如，看一個人，人往往容易聚焦人物的樣貌、細致表情而忽視人物的整體外形。這也是在繪畫中忽視整體狀況而重視細節(jié)的原因。為了解決該問題，教師在教學的過程中可以使用“近視教學法”。所謂近視教學法，指的是讓學生忽視物體細節(jié)而形成對物體整體感受的教學方法，其能夠讓學生聚焦于物體整體而不再被細節(jié)吸引注意力。例如，教師可以擺出模糊化的人體模型。人體模型可以沒有表情而僅有外形輪廓。這樣，學生就會被動地觀察素描物體的整體形象而不是某一個細節(jié)部分。

總的來說，整體觀察對學生造型能力有很大的幫助。為了能夠讓學生更注重整體，教師可以使用多種整體觀察的教學方法，這對學生整體塑形能力的提升有很大的幫助。

二、對比觀察

素描中有很多對比，例如，明、陰、暗就是顏色亮度上的對比，粗、細就是線條手法上的對比。對比是素描的精髓，其體現(xiàn)了物體的形狀與質感。可以這樣說，了解素描上的對比是學生能夠畫好素描的關鍵。因此，在平時的教學中，教師需要強調(diào)學生的對比觀念。為了更好地畫出不同物體的不同以及同一個物體的不同部位，讓學生對比觀察物體是非常有效的。以下對高中素描教學中的對比觀察法進行論述。

（一）明暗對比訓練。明暗是塑造物體形體的關鍵，進行明暗對比訓練能夠讓學生形成更好的空間感與光線感。為了讓學生更好地處理物體的明暗，教師可以讓學生對物體明暗多加觀察。同時，教師也可以展開物體明暗的訓練。例如，教師可以讓學生將物體的明暗度分為大致幾個部分，讓學生觀察這些部分并對其亮度進行排序。有的情況下，物體的顏色可能會對學生明暗觀察產(chǎn)生影響，因此教師可以用白色的石膏雕像或者其他單一顏色的物體讓學生進行明暗觀察，這對學生更好地洞悉物體明暗有很大的幫助。在能夠較好地分辨物體明暗的基礎上，教師需要讓學生進行不同明暗的繪畫訓練。這是因為，有的學生對物體的明暗有較強的觀察力，而當其進行實際繪畫時，其有可能難以將自己所想的明暗關系還原在紙上。而難以還原明暗關系的重要原因之一就是繪畫訓練不夠，沒有形成素描的手感。對癥下藥，讓學生在思考的基礎上勤加練習有助于解決該問題。

（二）空間對比訓練。在對高中素描的考核中，空間對比是非常重要的一部分。在圖紙上物品的大小是通過其與周邊的物體的大小對比體現(xiàn)出來的。當然，這種物體的大小與物體同觀察者的距離也有一定的聯(lián)系。為了讓學生能夠形成空間感，教師可以針對性地展開如下訓練：讓學生比較兩種物品的大小并在圖紙上表現(xiàn)出其體大小差別、讓學生觀察不同角度或者不同遠近的物體并進行繪制。

綜上所述，對比能夠讓學生觀察物體在不同狀態(tài)下的不同表現(xiàn)。為了讓學生形成好的對比觀察觀念，教師可以用明暗、空間上的對比來進一步了解物體，將物體精致地繪制于圖紙上。

三、培養(yǎng)學生好的觀察習慣

學者刑振學在其發(fā)表的文章《高中素描教學中的觀察方法初探》中指出：“在教學中教師應該培養(yǎng)學生良好的觀察習慣，使學生獲得準確的觀察體驗，從而為教學的展開奠定基礎。”這說明，好的觀察習慣對學生的素描能力的提升有很大的幫助。而實際上，很多學生的觀察習慣與其生活習慣有很大的關系，一部分學生在生活中就是比較粗心的，沒有觀察物體的習慣。而改變學生的生活習慣，讓學生想觀察、懂觀察實際是存在一定難度的。為此，教師需要在平時的教學中注意學生好的觀察習慣的養(yǎng)成。通過一定的教學技巧，學生能夠形成好的觀察習慣，以下對比做出展開論述。

（一）明確觀察目的。學者董安良指出：“絕大多數(shù)高中生都不知道自己的學習意義，素描教學更是如此。”沒有目的的素描是沒有靈魂的。當不存在明確的目的，學生就可能沒有明確的觀察目標。上文中提到的對比觀察，是讓學生從明暗、空間等細化的部分進行觀察，其實質上就是給學生提供了一個更為細化的觀察目標，由此讓學生更專心地觀察繪畫主體。這從側面說明了明確觀察目的對學生觀察力的提升有很大的幫助。為此，無論是在展開素描觀察的教學活動中還是平常的教學活動中，教師都可以向學生強調(diào)觀察的意義。在此基礎上，教師可以讓學生列出相關的觀察目標，這能夠讓學生更有目的感、任務感。對不同學生而言，其具體的觀察目標可以是不同的，例如，了解物體的特征、了解物體的明暗變化、了解物體和周圍環(huán)境的體積關系、更深一步地了解物體不同觀察場景的不同等就可以設置為一個個觀察目標。在一個觀察目標結束后，學生可以將自己的觀察目標調(diào)整為后一個，這對學生觀察能力循序漸進地提高有很大的幫助。

（二）注意對實際生活的觀察。高中素描繪畫課大多在某一特定的場景展開。在這個場景中，學生能夠接觸的物體是存在限制的。而在實際生活中，學生能夠接觸到更多有變化的物體。如果注意了實際生活中這些變化的物體，學生對素描的理解程度會隨之加深。同時，在對實際生活的觀察中，學生可以自己驗證一些素描上的理論。為了加強學生對日常生活的觀察，教師可以適當?shù)夭贾靡恍┱n外觀察活動，這對學生實際生活中觀察能力的提高有很大的幫助。

（三）形成嚴謹?shù)挠^察力。對高中素描而言，其更多考查學生對實際生活的觀察復現(xiàn)能力。為此，越接近真實世界、越接近實際生活的素描畫作可以得到更多的分數(shù)。這也是說，高中素描是嚴謹?shù)摹⒆駨默F(xiàn)實世界的。而現(xiàn)實生活中很多人的觀察習慣都是不嚴謹?shù)摹＠纾袃蓚€不同大小的物體，大部分觀察過物體的人都能夠感知這兩個物體的大小關系。但是，很少有人能夠對其大小比例有一個明確的認知。這也是說，大部分人對現(xiàn)實世界的觀察是抽象的。除此之外，在實際生活中存在很多“視覺假象”。例如，兩個同樣長度的物體，其有可能由于周邊環(huán)境的不一樣而讓觀察者產(chǎn)生不一樣的錯覺。因此，在素描教學的過程中，教師需要糾正學生的模糊觀察觀，讓學生形成更為嚴謹?shù)挠^察力。在教學過程中，教師可以給學生強調(diào)嚴謹觀察、繪畫的重要性。此外，教師還可以舉辦一些小活動，通過小活動培養(yǎng)學生嚴謹觀察力。例如，教師可以讓學生繪制某一物體的素描。在學生繪制結束后，教師可以讓學生測量物體各部分之間的比例與自己所繪圖形之間的比例。數(shù)值上的直觀差距能夠讓學生了解到通過更嚴謹?shù)姆椒ㄟM行素描是很有必要的。為了使學生形成良好的觀察習慣，教師需要強調(diào)學生的觀察意識，還需要讓學生多觀察實際的生活，這有助于學生形成嚴謹?shù)挠^察力。

總之，觀察對學生素描能力的提升有很大的幫助。為了提升學生的觀察力，教師可以在日常教學中進行相關的觀察訓練。文中提到的整體觀察教學方法、對比觀察法、培養(yǎng)學生好的觀察習慣都是提升學生觀察力的好方法，教師可以針對性地應用之。

【參考文獻】

[1]邢振學.高中素描教學中的觀察方法初探[J].新課程（下旬），2017（12）

[2]董安良.試論高中美術素描有效教學的理論分析[J].美與時代（中），2018（3）