“準職業人”培養目標下職校文化與企業文化融合分析

石麗娟

摘 要：知識經濟時代，社會對于技能型人才的需求不斷增長，但是從目前來看，我國存在比較嚴重的技能型人才短缺現象，以培養技能型人才為辦學目標的職業院校雖然每年都會向社會輸送大量的畢業生，但是有相當一部分畢業生無法就業，或者無法勝任相應的工作崗位需求。本文就準職業人培養目標下的職校文化與企業文化融合策略進行了分析，希望能夠職業院校能夠培養出滿足企業實際需求的“準職業人”，提高畢業生的就業率，為社會發展注入源源不斷的活力。

關鍵詞：“準職業人”;職校文化;企業文化;融合

前言

隨著科技進步和社會的發展，職業院校單純強調“專業”和“技能”的“工具型”人才培養模式已經不能滿足現代企業的需要，必須更加注重良好人文素養、職業精神和可持續發展能力的培養。職業院校培養的是專業技能應用型人才，強調以就業為目的，因此應該做好市場需求分析，實現職業教育和企業需求的零距離對接，推動職校文化與企業文化的相互融合，在校園文化建設中融入企業文化，確保學生能夠提前感受企業氛圍，成長為能夠適應企業崗位需求的“準職業人”。

一、準職業人概述

“準職業人”指依照企業員工標準要求自身，初步具備職業人基本素質，能夠適應企業內部環境需求的即將進入企業的人。想要成為“準職業人”，首先，必須具備良好的心態。在找工作的過程中，可能會因為信息的不對稱等原因，導致工作實際與工作預期存在差距，這就需要調整好心態去積極面對;其次，必須具備規范的行為。企業員工與學生的行為處事方式存在很大差異性，需要及時轉變態度，依照企業標準規范自身行為。此外，必須具備較強的能力。在學校中，能力的體現主要在于考試或者其他成績，而在企業中，能力的體現在于工作的質量和效率，個體必須具備較強的能力，才能適應企業崗位需求，更快的融入到企業大家庭中。最后，必須具備優秀的心理。心理與心態不同，主要是在壓力下產生的心理狀態，這些狀態都屬于正常情況，如在競爭壓力下產生的焦慮情緒，都屬于正常現象，需要學會減壓，以更好的姿態去迎接挑戰。

學生與準職業人之間的主要區別，體現在前者掌握的是豐富的專業理論知識，后者在掌握必備專業理論知識的同時，還必須掌握大量的實踐技能。先比較本科院校，職業院校強調技能型人才培養，專業理論知識要求“必備”和“夠用”。因此，職業院校在對準職業人進行培養的過程中，需要關注學生的綜合素質，包括職業技能素質、職業道德素質等，通過這樣的方式，才能真正實現職校文化與企業文化的融合。

在教育部頒發的《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號）文件中，明確提出了產學結合的發展道路，強調將工學結合作為高職人才培養的切入點，通過專業建設和專業調整、課程改革、教學內容改革等措施，提升職業教育的有效性。在這樣的背景下，職業院校必須通過相應的校企合作，強化內涵建設，提升教學質量，制定出有效的準職業人培養目標，通過與市場接軌的方式，明確人才需求規格，為社會提供更多且更加優秀的準職業人。

二、準職業人培養目標下職校文化與企業文化融合路徑

（一）做好現狀分析

以某職業院校為例，對校企文化融合的現狀進行分析。采用問卷調查的方式，對本校800名學生進行調查，回收有效問卷792份，結果顯示，有超過52%的學生并不了解企業文化的具體表現，超過60%的學生將企業文化錯誤地認為是創新精神或者團隊精神。而問卷中，就企業文化教育在就業方面的作用進行了調查，但是結果顯示，超過63%的學生認為企業文化與自身的就業并沒有很大關聯，沒有任何幫助。由此可知，很多學生對于企業文化并沒有足夠深入的了解和認識，開展校園文化與企業文化的融合非常關鍵，必須得到足夠的重視。

就目前而言，職業院校對于校園文化建設投入了足夠的關注，強調專業文化、實訓文化與質量文化的有機結合，因此，在對校園文化進行建設時，需要關注職業教育發展的客觀需求，在文化中充分體現職業特色，就學生的職業素質進行培養，進一步加快校園文化和企業文化之間的融合，在校園文化中融入優秀企業文化的內涵，確保學生的思想能夠實現從校園到企業的無縫對接，在進入企業后迅速轉換角色，適應企業環境。借助文化之間的融合，職業院校的學生在進入企業后，能夠更快的融入其中，減少適應周期，同時也可以提升院校的核心競爭力。

（二）明確現實需求

不同區域經濟發展狀況同樣會影響其對于畢業生能力的要求，例如：民營企業一般要求學生具備全面的知識和能力，具備較高的綜合素質，以實現一人多用，涉及新能源、新材料或者新技術的企業則要求學生在具備良好專業基礎知識的同時，還能夠掌握相應的實踐操作技巧。同時，無論是企業還是市場，都要求學生必須具備良好的職業道德意識以及團隊協作精神，這樣才能更好的開展各項工作，實現企業的穩定健康發展。

（三）文化融合實踐

1.做好結果反饋

從調查機構的角度，應該將問卷調查的結果向職業院校以及企業反饋，確保其能夠明確職校文化和企業文化融合中存在的問題，職業院校也可以更好的組織相關課程，引導學生對企業內部的制度和文化進行學習，確保其形成良好的觀念認識，做到守規守紀守時，認識到企業與學校的差異性。職業院校應該組織全體師生開展相關活動，如“有獎征集校園文化用語”等，充分利用校園媒體的優勢，如黑板報、校園廣播、電臺等，在校園內部營造出良好的文化氛圍。同時，學校團委應該立足自身職能，做好校園活動的組織規劃，幫助學生更好地了解和掌握企業文化，逐步在校園內容形成優秀的文化氛圍。以某職業院校為例，其校訓是“修一身之德，習一技之長”，在推動校園文化與企業文化融合的過程中，在校園內很多地方張貼起了職業及創造相關的標語以及各個行業優秀人才的事跡，也可以在教室墻壁和后黑板上，設置與本專業密切相關的企業文化知識。通過這樣的方式，能夠在校園中營造出完全仿真的職業環境和氛圍，使得學生能夠盡早體會企業文化，為其就業奠定良好基礎。

2.豐富文化內涵

職業院校應該堅持走出去和請進來戰略的結合，在校園文化建設中，積極引入企業文化元素，以此來豐富校園文化的內涵。在實踐中，首先，應該有意識的在課外活動以及課堂教學中滲透優秀的企業文化，推動企業文化與校園文化融合的同時，拉近企業與校園之間的距離，減少學生進入企業所需的適應時間。其次，應該在校園內部舉辦各種各樣的活動和技能競賽，對學生的專業能力進行檢驗。例如：某職業院校在開展教學活動的同時，舉辦了一系列的學生活動，如校園文化藝術節、技能大賽等，將一些優秀的企業文化內涵，如科技意識、創新意識、團隊意識等融入其中，提升學生對于企業文化的認知程度，強化校園文化建設的效果。最后，在條件允許的情況下，可以邀請地方企業管理人員，或者本校的取得較高成就的畢業生，就自身的工作經驗進行講解，使得學生能夠明確校園生活與職場生活的差異性，真正了解企業崗位需求，從而使得其在進入企業后，能夠以最短的時間適應環境的變化。

3.完善相關制度

職業院校在推動校園文化與企業文化融合的過程中，應該從自身的實際情況出發，構建起完善的校企文化融合規章制度，確保無論是班級文化建設還是全校性的活動，都能夠做到有章可循，有規可依，避免出現活動混亂，展開隨意的現象。同時，應該將班級文化建設作為校園文化建設考核與評估的一項重要內容，從制度層面進行明確，教師可以立足企業文化，編撰相應的《企業文化讀本》，對優秀的地方企業文化等進行收集和整理，將職業特色融入到企業文化相關課程中，同時要求課程必須能夠將企業的特色切實反映出來。

4.推動文化對接

職業院校應該積極尋找校園文化和企業文化的對接口，提高學生的文化認同感。在實際操作中，一是應該強調主動性。從職業院校的角度，在進行校園文化建設時，應該做好宣傳工作，在校園文化中引入一些優秀的企業文化內涵或者核心價值觀念，構建出企業化的校園文化。例如：可以選擇本地區一些優秀的企業，對其企業文化進行分析和研究，立足校園文化需求，將企業文化中提煉出的一些具備普遍適用性的觀念認識融入到校園文化中。二是應該重視對學生文化意識的培養。職業院校需要通過各種各樣的方式和途徑，如軍訓、義務勞動、社會實踐等，培養學生形成吃苦耐勞、無私奉獻的精神。三是也可以借助職業生涯規劃、社會調查等相關活動，對學生的創新精神、敬業意識等進行培養。而在實習管理中，應該將相應的管理制度與企業接軌，將學生作為企業的準職工，確保其能夠切身感受企業文化的熏陶，接受特色企業文化教育，深入體會企業文化內涵。

5.深化校企合作

在融合校園文化和企業文化，培養準職業人的過程中，可供選擇的途徑有很多，不過校企合作是其中最為有效的一種，這一點在國內外的職業教育實踐中都已經得到了證實。近幾年，伴隨著職業教育的快速發展，職業院校的辦學規模迅速擴大，不少院校都存在教學資源建設滯后、師資力量薄弱的問題，教師缺乏實踐經驗以及對人才市場需求的跟蹤管理。在這種情況下，如果將人才培養體系的規劃設計全部交給教師，則對于教師的教學水平、實踐能力等有著非常高的要求，很難順利實現。基于此，職業院校可以借助校企合作來達成預期目標。以某職業院校的網絡技術專業為例，通過與北大青鳥的合作，引入了發達國家IT教育的模式，開設了網絡工程師特色班，設計出了完整的課程體系，其可以分為兩個階段，由北大青鳥提供相應的骨干課程，在課程體系中融入了IT行業中先進企業的企業文化，同時貫穿了公共英語和專業英語課程以及職業導向訓練課程，在每個階段的最后，設置有項目實踐課程，對應了相應的就業目標與具體崗位，避免了本科教育中學科知識體系劃分過細以及重疊的問題，充分體現出了職業教育“必需”“夠用”的原則，同時構建起了模塊化的技能訓練體系，對職業導向訓練進行了強化。不僅如此，北大青鳥還提供了相應的學生教材以及教師教學用書，使得教學活動可以順利開展。這樣的課程體系和人才培養方案具備鮮明特色以及較強的可操作性，能夠很好的滿足準職業人培養的現實需求。

三、結語

總而言之，新時期，職業教育面臨著新的發展環境，考慮其本身的教育特色，應該立足市場需求，做好“準職業人”的培養，推動校園文化與企業文化的融合。職業院校在開展校園文化建設的過程中，應該將自身的特色凸顯出來，逐步樹立起以院校為主體、以企業文化為主導、以實踐教學為橋梁、以文化活動為平臺的全新教學思想，采取多樣化的措施和方法，實現校企文化的融合互動，確保人才培養目標的順利實現。

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