初中語文生活化作文教學策略

張云霞

作文教學是當前初中語文教學的難點，生活化作文教學是提高學生作文能力的有效方法。對學生進行生活化作文教學首先要激發學生的學習興趣，使之樂于感受生活和表達。學生在生活化作文的寫作時要注意體驗和感受生活，將生活感受融入到寫作中，在寫作中體現生活。

1.初中語文生活化作文教學的方式

1.1激發學生的興趣

興趣是最好的老師，教師在生活化作文教學時要注意激發學生的學習興趣。在傳統的教學中，教師總是要求學生寫規定主題、字數、體裁的作文，甚至明令禁止一些寫作內容，限制了學生的思維，打擊了學生學習的積極性，這樣寫出來的文章怎能不呆板、枯燥？教師在生活化作文教學的過程中，要保證學生的寫作自由，促使其發揮想象力，寫充滿趣味和有自我思想的作文。

1.2貼近生活，豐富學生寫作時的情感

生活化作文的寫作重點就是要積累素材，傳統的作文教學中，學生素材積累少，面對很多文題不知如何下手，因此對作文提不起興趣。教師在生活化作文教學時要緊扣生活元素，引導學生在生活中發現寫作素材，將自己對生活的看法和情感融入到作文中，這樣能讓作文充滿真情實感，內容充實飽滿。

1.3讓學生在實踐活動中寫作

教師在講授完生活化作文寫作的具體方法和技巧后，也要讓學生大量練習和實踐。比如，教師可以組織一些集體活動，統一寫作主題，讓學生寫作;然后，對具有特色的學生作文進行總結和展示，讓學生欣賞和學習，在集體創作中了解自己文章的長處和短處，提升寫作技巧和寫作能力。

2.生活化作文教學策略

2.1結合實際生活寫作

生活是作文的富礦，生活中蘊藏著豐富的作文素材，是寫作的不竭源泉。教師在作文教學過程中，要多與生活實際相結合。比如，教師可以組織學生去鄉村體驗生活，近距離接觸大自然;學生們留心觀察就可以感受到大自然的風光，了解農村的生活特色，感受不同于自己平時的生活，為寫作積累素材。教師還可以根據當地的風俗，在節日組織學生搞一些慶?；顒樱热?，端午節觀看賽龍舟、包粽子，元旦包餃子，植樹節植樹等。讓學生在活動中感受當地的習俗，體驗生活，并將這些真切的體驗寫進作文。如此，學生寫出來的文章才是接地氣的有生活味的生活化作文。

2.2創設具體情境讓學生創作

情境教學法一直是比較有效的教學方法，也是學生比較喜歡的教學方法。因為情境教學法適合學生好奇、好動、好問的心理特征，使他們樂于學習。同樣，生活化的作文教學，也可以創設情境。比如，教學“母愛”這一主題時，教師就可以利用多媒體，播放《燭光里的媽媽》這首歌，歌聲蘊涵的那種深沉的愛，那種深情深深地感染著學生，讓他們內心激動不已。然后教師再讓學生回憶與媽媽生活的點滴瞬間，用具體事例展示媽媽對自己的愛。

2.3觸動學生心靈

寫作需要靈感，而靈感往往一閃即逝，教師要鼓勵學生觀察生活，捕捉和記錄心靈觸動的時刻。這些觸動可能來自大自然，也可能來自學生們看的動畫片，還可以是情感上的轉化和思考。教師要引導學生關注和記錄這些生活中出現的心靈觸動的瞬間，讓學生準備一個筆記本，隨身攜帶，只要有感觸，隨手就寫下來，哪怕只是一個想法或者念頭，都要記錄下來。長此以往，學生積累的生活感悟必定很多，也會對生活越來越敏感，觀察力和感悟力也會有所提升，能夠從平凡的生活中發現美，并用于自己的作文中，達到生活化作文的目的。

3.總結

培養學生的學習興趣，引導學生關注生活和進行實踐活動都是寫好生活化作文的基礎，教師要引導學生熱愛生活，將對生活的感情融入到寫作中。教師要鼓勵學生認真觀察生活，發現生活的豐富多彩，豐富自己的認知。生活化作文的寫作要注意傳統觀念的轉變和教學方式的創新，保證學生有效學習。教師要注意在日常教學中對學生進行生活感悟的引導。