新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

摘 ? 要：隨著新課改在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的深入，以往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足之處逐步顯現(xiàn)出來(lái)。受到傳統(tǒng)教育理念的影響，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中采用“填鴨式”的教學(xué)方法，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)欲望不利，甚至使學(xué)生出現(xiàn)了逆反心理。要想有效改變這種情況，教師必須轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，采用更具針對(duì)性和趣味性的方式進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓他們更為積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。文章主要針對(duì)新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行探究，提出改變這一現(xiàn)狀的方案，努力提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)理念;自主學(xué)習(xí)

作者簡(jiǎn)介：許有偉，甘肅省武威市民勤縣南關(guān)小學(xué)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂改革。（甘肅 ?武威 ?733399）

中圖分類號(hào)：G623.5 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1671-0568（2019）23-0065-02

現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中主要存在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高、學(xué)生思考問(wèn)題能力差等問(wèn)題。要想有效解決這些問(wèn)題，教師在教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1. 不重視學(xué)生的興趣。新課改要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中重視學(xué)生的主體地位，充分考慮學(xué)生的興趣，設(shè)置趣味的課堂。但受到傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，很多教師在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)時(shí)以自身為主體，采用“填鴨式”的方式進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，學(xué)生只能被動(dòng)地接收和學(xué)習(xí)，這嚴(yán)重打擊了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，甚至使他們產(chǎn)生了談數(shù)學(xué)色變的心理，對(duì)他們綜合素質(zhì)的發(fā)展造成了較大的影響。

2. 不重視學(xué)生的主體地位。新課改要求教師在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課堂知識(shí)。教師不能一味地為學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，而應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式制約了學(xué)生的思維，傳統(tǒng)的課堂氛圍也阻礙了新課改的深入推進(jìn)。雖然一些教師積極響應(yīng)新課改的要求，但是因?yàn)槔斫庥邢?，他們往往給學(xué)生提供大量的數(shù)學(xué)題，最后把答案直接告訴學(xué)生，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，不能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

3. 教學(xué)方式單一?，F(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)普遍使用單一的方式，教師在講臺(tái)上自顧自地講，沒有充分考慮學(xué)生的接受能力。很多教師雖然發(fā)現(xiàn)了學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力的差異，但為了教學(xué)任務(wù)仍然使用單一的教學(xué)方式，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

4. 教學(xué)目標(biāo)不完善。制訂明確的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)有助于教學(xué)活動(dòng)的順利開展，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)。部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)過(guò)于在意學(xué)生的成績(jī)，沒有按照新課改的要求把培養(yǎng)學(xué)生的能力放在教學(xué)目標(biāo)的首位。教師在教學(xué)過(guò)程中沒有認(rèn)真考慮學(xué)生的接受程度，為了完成教學(xué)任務(wù)，忽視了學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生。

二、改變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題的策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，學(xué)校和教師應(yīng)該高度重視，積極尋找解決方案。

1. 明確教學(xué)目標(biāo)。教師是教學(xué)中最重要的指導(dǎo)者。在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師要提升自身的修養(yǎng)，明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)如何更好地在社會(huì)上發(fā)展。同時(shí)，教師在教學(xué)中要開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)未來(lái)的發(fā)展。

2. 尊重學(xué)生的主體地位。教師設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)要充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，設(shè)置與學(xué)生學(xué)習(xí)情況相符的計(jì)劃與目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將學(xué)生放在主體地位，按照因材施教的原則，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，有效提高不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)教師要總體把控課堂教學(xué)，設(shè)置學(xué)生可以吸收的教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)變得更簡(jiǎn)單化、人性化。教學(xué)方式可以使用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生自主推理、驗(yàn)證，最重要是讓學(xué)生都可以參與其中，提高學(xué)習(xí)積極性。

3. 教學(xué)方式更具生活化。教師應(yīng)注意將教學(xué)內(nèi)容與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生主動(dòng)探索生活的點(diǎn)滴，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。聯(lián)系實(shí)際可以讓教學(xué)內(nèi)容變得更貼近生活、更加吸引學(xué)生注意力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使其積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)中，有效提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

4. 改變教學(xué)理念。教師應(yīng)該明確新課改的教學(xué)理念，采取有效的教學(xué)方式。教師要把新的教學(xué)要求與學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系，采用更適合的教學(xué)方法。新課改要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該有專業(yè)的教學(xué)水平，最重要的是具有良好的人文素養(yǎng)，助力學(xué)生的素質(zhì)教育。因此，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與思考能力。學(xué)校也應(yīng)增加提高教師水平方面的培訓(xùn)，重視教師素質(zhì)的提高，把改變教師的教學(xué)觀念放在重要位置。

5. 加強(qiáng)學(xué)生之間的合作。教師要明確新時(shí)代的教學(xué)方向，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生在合作過(guò)程中理解數(shù)學(xué)知識(shí)。要合理安排課堂時(shí)間，給學(xué)生留足時(shí)間消化，考慮學(xué)生的需求，讓學(xué)生自主探索或者合作學(xué)習(xí)。教師要做好引導(dǎo)，在學(xué)生遇到難題時(shí)指導(dǎo)其解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，跳出傳統(tǒng)教學(xué)理念的藩籬，將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位上，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況制訂更具針對(duì)性和趣味性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中去。

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責(zé)任編輯 曾軼維