職業院校學前教育專業音樂課程改革的實踐與研究

姜力

摘 要：本文主要結合實際工作經驗，探討了職業院校學前教育專業音樂課程改革的實踐和研究，希望通過本次研究對進一步提升人才培養質量有一定幫助。

關鍵詞：職業院校;音樂課程改革;實踐

學前教育專業是一門學科涵蓋范圍廣泛的綜合專業，涉及到語文、數學、外語和音樂、體育、美術等各個學科。近年來，隨著我國幼教事業的不斷向前發展，對學前教育人才需求量不斷增加，職業院校結合人才需求開設了學前教育專業，并構建了比較完善的課程教學體系。但在學前教育專業音樂課程設置過程中，普遍存在著課程建設和社會人才需求不相符，學生實踐能力不強，教學設備落后的現象，為此就需要我們結合現階段社會對高素質學前教育專業人才的需求情況及時做出改變，對音樂課程進行科學設置，強化改革，保證培養出來的人才更好的適應社會需求。

一、職業院校學前教育專業音樂課程改革目標

學前教育專業的人才培養目標是培養能夠從事幼兒教育的專業教師。在幼兒教育工作中，音樂教育扮演著十分重要的角色，對提高學生的審美能力、鑒賞能力具有十分重要的作用。因此在學前教育專業音樂課程改革過程中，應該以培養學生音樂能力為重點，讓學生通過接受職業教育之后，能夠具備一定的音樂素質和音樂鑒賞能力，保證學生步入工作崗位之后熟練地應用多種音樂知識。總之，在進行職業院校學前教育專業音樂課程教學改革進程中，出發點應該以培養職業學生對音樂的理解和鑒賞為最終目標，保證學生通過專業學習之后熟練掌握多種音樂要素，更好地從事幼兒教育。另外，在課程改革過程中，還應該注重培養學生的音樂展現能力和表現能力，引導幼兒進行正確的音樂表演。此外，還應該注重提升職業學生對音樂的創新和改編能力，以便學生步入工作崗位后能夠根據實際教學需求對音樂作品作出合理處理，激發幼兒對音樂的體會和參與課堂的積極性。

二、職業院校學前教育專業音樂課程改革策略

（一）優化課程內容

音樂課程改革與現代幼兒教育要同步進行，為此，應該注重對音樂課程教學內容的革新，這其中應該進行基本素養、音樂技能、綜合教學能力等多方面的改革，通過這個方面進行綜合改革，能夠進一步提升職業學生的音樂鑒賞能力和音樂表現能力。在基本素質改革過程中，應該革新視唱練耳和音樂概論中的內容，實現教學內容的優化創新，進一步提高學生音樂知識的學習效率，保證整體教學質量。在音樂技能課程設置過程中，在職業學生熟練掌握了鋼琴的基本彈奏方法之后，可以以培養學生的音樂彈奏能力和彈唱能力為出發，增加幼兒歌曲的學習和練習，保證培養出來的人才更好地滿足幼兒教育要求。綜合音樂教學能力改革是指應該注重學生音樂知識和能力的綜合應用，并保證學生掌握幼兒教育的多種教學模式，進而在步入工作崗位之后能夠快速適應工作崗位。

（二）明確音樂課程教學目標

在課程設置過程中，除了保證職業學生能夠熟練地掌握音樂發聲技巧和技能方法之外，還應該結合該專業的職業需求，讓職業學生更多地學習幼兒歌曲，增加幼兒歌曲編排教學課程，增強學生的音樂改編能力，這樣能夠保證學生步入工作崗位之后，更好地開展幼兒音樂創作，豐富教學內容。因此，在教學過程中就需要明確音樂課程的具體教學目標，明確學生的素養和技能培養方向，將音樂彈唱有效結合，以此來提升學生的音樂綜合素養，提高學生的音樂創作能力。

（三）構建完善的音樂實踐教學體系

傳統模式下，教師比較注重單純音樂知識的傳輸，并不能激發學生的參與興趣和學習興趣。因此在今后音樂教學中，應該革新傳統教育理念，轉變傳統教學模式，綜合應用多種教學方法，發揮學生的主體能動性。通過營造一個情境化的教學氛圍，在課堂上讓部分學生扮演幼兒角色，一部分學生扮演教師，充分調動學生的參與性和積極性，提高學生的創造能力。另外，在教學實踐過程中，還可以將課程內實踐和校內實訓有效結合，使學生的實踐過程能夠形成一個良性循環。在具體教學活動開展過程中，學校應該舉辦多樣的競賽和交流活動，通過營造豐富的校內生活，激發學生的參與熱情，學習熱情。而在實訓過程中，通過依托相應的實訓基地，明確實訓內容，將模擬實習和實際幼兒園實訓有效結合，讓學生在實踐過程中不斷總結，不斷學習，進而提高幼兒教學能力。

（四）應用多元化的教學模式

在音樂教學改革過程中，通過將多元化的教學模式應用其中，能夠營造出多種多樣的教學方式，他不僅能夠從多個方面增加學生對音樂的積累、鑒賞和創作，而且還能夠極大地提升學生的音樂素養，為幼兒教育奠定堅實基礎。因此，課程教學改革過程中在提升學前教育音樂教學質量的同時還應該向著多元化發展。

結語

通過重新構建職業院校學前教育專業音樂課程，有利于提升學前教育專業學生的綜合素養，真正提高人才培養成效，保證職業學校學前教育專業穩步向前發展，更好地適應幼兒教育事業的發展需求。

參考文獻

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