探討新時期初中班主任如何利用微信開展德育工作

徐紅

摘 要：對新時期初中班主任如何利用微信開展德育工作進行了分析，明確了微信在初中班主任開展德育工作中的應用優勢，并提出了具體的應用策略，希望為關注此話題的人提供有效的參考。

關鍵詞：初中;德育工作;班主任;微信

微信是當前電子設備中常用的通訊平臺，新時期教育改革的推進下，對班主任開展德育工作提出了新的要求，要求初中班主任能夠積極開發依托電子技術、信息技術等應用的通訊平臺，在通訊平臺上與學生加強溝通，實現對學生的日常教學與影響，使得學生在網絡環境下形成健康、良好的人生觀與價值觀。

一、新時期初中班主任利用微信開展德育工作的優勢

1.幫助學生形成正確的網絡價值觀

微信是現階段人們常用的聊天工具，微信平臺上公眾號文章、朋友圈等網絡內容的分享，對還未直接接觸社會的初中生來說具有較強的價值觀影響。班主任利用微信開展德育工作，實現了對學生網絡環境下價值觀的引導，有助于初中生思想品格的完善。

2.提高德育的有效性

初中班主任可充分開發利用微信的各項功能應用，運用微信內容的編輯功能為學生創設趣味性、教育性較強的文章內容，引導學生形成利用微信進行政治思想教育信息了解與學習的習慣，使得學生更加樂于接受班主任創設的德育內容，提高初中德育工作的有效性。

二、新時期初中班主任利用微信開展德育工作的具體策略

1.利用微信加強師生之間的聯系

傳統教育模式中初中德育工作的開展，班主任不能及時有效地與學生建立良好的溝通，對學生德育工作開展不夠及時。新時期下班主任可利用微信中的通訊功能加強班主任與學生之間的聯系，積極在微信平臺與學生產生互動。如班主任分享與道德相關的事件文章時，讓學生針對該類事件談一談自身的看法，并對學生的看法予以評價，微信平臺對學生的限制較少，學生可以自由發言，暢談自身的想法而不會受到課堂上時間的限制，適當情況下班主任可引導學生在微信平臺上相互探討交流對道德事件的看法，并及時提出建議，引導學生形成正確的網絡觀、價值觀，加強班主任與學生之間的課后聯系，在微信平臺上建立師生的平等關系，以此推動初中德育工作的高質量發展。

2.微信群分享微信平臺的德育資源

微信是資源共享的媒介，網絡中的德育資源都可以在微信平臺分享，班主任可以充分利用這一特點，將日常遇到的良好的德育資源轉發到微信群，與學生共同對文章內容進行探討，由于初中生應用微信平臺的時間有限，班主任可搜集簡短、趣味性較強的德育資源進行分享。班主任也可以自主創設微信公眾平臺，整合各類網絡資源，將與德育相關信息整合成短小的文章，并運用圖片、動圖、視頻、音樂等元素對文章內容進行點綴，增加德育相關工作文章的閱讀趣味性，激發學生的閱讀興趣，使得學生積極主動參與到班主任創設的德育文章中，自主理解文章中蘊含的德育知識，在班主任進行德育內容分享的過程中，潛移默化地對學生的思想認知、行為等產生了影響，指導學生在日常的校園生活中保持謙讓、謙虛、禮貌、文明的行為，加深學生對道德、思想政治等內容的認知。

3.利用微信加強對學生的心理輔導

初中生正處于心理叛逆時期，該階段學生的心理輔導非常重要，初中班主任德育工作的開展應當注重對學生的心理輔導，可充分利用微信的視頻、語音等交流功能與學生的家長進行溝通，掌握學生在家庭中的叛逆行為與狀態，在具體的德育工作開展中，有針對性對學生進行教育與思想指導，做好學生的思想工作，掌握學生的真實心理，縮短班主任與學生之間的距離，進而影響、滲透學生的心理與思想，幫助學生解決初中階段的心理問題，引導學生形成正確的人生觀與價值觀。

4.創新微信平臺的德育工作

初中班主任應當把握微信平臺中各項功能的應用，充分利用各項功能開展德育工作，將德育知識創新性的與小游戲、小程序等技術相結合，讓學生在該類微信功能的運用中深入理解德育知識，并自主在微信平臺分享德育知識，讓更多的人重視德育知識，以小游戲的創設為例，以初中德育為主題的小游戲創設可將德育知識設計成問答題的形式，激發學生的競爭意識，在閱讀問題與解答過程中讓學生更加深入理解德育知識，如受到校園欺凌時應當如何做？答案可設置為自行解決、不解決、告訴家長與班主任等具體答案，在問答題的設計中加強學生的自我保護意識，小游戲的創設讓學生更加樂于主動參與到基于微信平臺的德育中，學生學習德育知識的主動性不斷提升。

總而言之，新時期初中班主任利用微信開展德育工作具有幫助學生形成正確的網絡價值觀、提高德育的有效性等優勢，通過利用微信加強學生與班主任之間的聯系、微信群分享微信平臺的德育資源、利用微信加強對學生的心理輔導、創新微信平臺的德育工作等應用策略的開展，使得初中德育工作開展的有效性不斷提升。

參考文獻：

郭愛玲.初中班主任如何利用微信開展德育工作[J].教書育人，2018（26）：36.

編輯 魯翠紅