在高中美術鑒賞教學中提升學生人文素養的實踐

焦仁

摘 要：面對新形勢，新課改目標明確提出，“培養具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識的一代新人”，高中美術作為一門課程，蘊含豐富的人文內涵，教學中教師要轉變思想，在鑒賞教學中滲透人文教育，培養全面發展的人才。

關鍵詞：高中美術;鑒賞教學;人文素養

近年來，我國經濟高速發展，對人才的需求也日益增多，人才不僅要有高智商，還要有高情商，既要掌握豐富的專業知識和技能，又要有人文情懷，才能適應形勢的需要。因此，在高中美術鑒賞教學中教師要巧妙應用人文因素，加強對學生的人文教育，提高學生的人文素養，培養出有文化、有情操的社會主義公民。

一、加強生命教育

高中美術鑒賞中蘊含著豐富的人文精神，課前教師要認真研讀教材，挖掘其中的人文因素，將其合理應用于教學中，培養學生珍愛生命、熱愛生命的意識。近年來，高中生由于學業壓力大，精神緊張，有些孩子的生命意識淡薄，因此高中美術教學要強化人文教育，引導學生正確認識生命的意義、生活的價值，比如在鑒賞《泥土的生命——古代陶器與瓷器》時，通過鑒賞這幅作品，讓學生認識到任何事物都是有生命的，都是值得尊重的。在生命面前都是平等的，沒有人能夠逃避生命。生命對于每個人都非常重要，要珍惜生命，熱愛生命。因此要教育學生尊重他人，學會包容，與同學和諧共處，共同成長。

二、激發學生對美術鑒賞的多方面思考

和其他學科相比，美術學科具有較高的社會價值功能，在美術學科研究領域中，極大程度上改變了人們的生活方式和思維方式。在高中課程傳統的教學過程中，對于學生的學習目標只是實現了二維目標，將重心放在了美術學科知識以及技能的提升方面，并沒有關注到對三維目標的教學實施。特別是在高中美術必修二學習過程中，要更多地側重三維目標的實現，根據課程教學的要求以及教材的教學需求，注重對學生三維目標的強化，利用所學的美術知識和技能來提高學生的知識情感，在高中課堂教學過程中激發學生對美術知識的多方面思考。這個過程中體現了高中美術鑒賞教學人文教育思想。

三、應用人文教育為學生提供更多的課外活動

高中美術鑒賞教學需要在美術知識講授過程中，關注到美術史的發展，有效將美術鑒賞發展史和人文教育思想融合到一起，幫助學生建立對美術課程學習的濃厚興趣，掌握美術鑒賞課程學習的重要方法，提高學生在美術鑒賞學習中的技能。高中美術鑒賞教學從學生的角度出發，為激發學生對美術課程的學習興趣，那么就需要高中美術鑒賞指導老師能夠根據課程的需求為學生提供更多的課外活動，讓學生在一個寬松愉悅的環境中更好地學習。另外，需要注意到課外活動一定要注重與美術學科知識的聯系，注入人文教育思想，提高學生的團隊合作水平。

四、樹立環保意識

生態環境保護已經成為當前一個世界性問題。“保護環境就是保護生產力，改善環境就是發展生產力。”在美術鑒賞教學中，教師要結合相關教材，強化保護環境的重要性，讓學生樹立保護環境，從我做起，保護環境，人人有責的意識，積極加入到保護環境的行列中來，比如在鑒賞環保作品時，通過錄像片和圖片的方式，讓學生深刻認識到當前環境存在的問題以及保護環境的緊迫性和重要性，從而進一步增強學生保護環境的意識。這樣，學生的環保意識就會更加深入，就能提高環保意識。

五、激發探究精神

在傳統美術鑒賞教學中，一般都是老師臺上講，學生臺下聽，美術實驗少之又少，導致學生學習缺乏直觀性和形象性，課堂效果不佳，學生動手能力差，主動思考意識差。在美術鑒賞中，可以讓學生自己動手，一邊鑒賞，一邊去親手實踐。比如，在欣賞環保方面的作品中，可以讓學生自己搜集一些廢料，變廢為寶。如用一些易拉罐等，制作一些手工藝品，這樣不僅對鑒賞更加深入，還增強了學生的動手能力，讓學生在鑒賞中更加具有探究精神，使鑒賞更加深入，學生就會對作品的主旨更加深入探討。

在高中美術鑒賞教學中應用人文教育是現代教育的發展趨勢，也是社會發展的必然需求，高中美術作為自然科學的基礎學科，潛藏著豐富的人文內容，教師在課堂教學中要摒棄傳統思想，將美術知識與人文教育有機融合，培養出具有專業知識和人文精神的人才。在高中美術鑒賞教學中要滲透人文教育，讓學生在掌握美術知識的同時，也能夠提升自身修養，激發學生的情懷，培養學生成為一個全面的人。

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編輯 高 瓊