運用信息技術，提升小學數(shù)學教學質量

楊美玲

摘 要：小學數(shù)學教學的目的是發(fā)展學生數(shù)學知識、掌握運算方法，進一步發(fā)展數(shù)學能力。而實際教學中，由于數(shù)學的邏輯性強、難度大，加之教學方法的落后，學生的學習興趣不濃，積極性不高，導致教學質量不高。而信息技術的運用，有助于學生學習熱情的激發(fā)，提高教學質量。就小學數(shù)學教學中如何運用信息技術提高數(shù)學質量的問題，談幾點思考。

關鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學教學;信息技術;提升質量

數(shù)學是一門基礎性學科，在小學階段更見其重要性。長期以來的數(shù)學教學氣氛沉悶、效果低下，學生興趣不濃，綜合能力差。新課改倡導運用信息技術，滿足學生的學習需求，讓學生在學習過程中感受學習的快樂，實現(xiàn)快樂教學，提高數(shù)學教學質量。

一、運用信息技術，構建動態(tài)課堂

興趣是推動學生學習動力的源泉，樂學是學生興趣的體現(xiàn)。信息技術的運用，改變了傳統(tǒng)的“一言堂”模式，改變了一直以來的沉悶氣氛的課堂，吸引學生的注意，激發(fā)學生積極參與的興趣，促使學生積極互動，從而使課堂充滿生機和活力。

數(shù)學教學中，運用信息技術，利用教師課前設計好的PPT進行教學，可以節(jié)省教師板書的時間，設計討論和探究的環(huán)節(jié)，抓住學生的思維點，抓住數(shù)學和生活的契合點，吸引學生的興趣，啟發(fā)學生探究的欲望。如六年級的“長方體和正方體”的教學時，對于“長方體和正方體的認識”這個知識點，借助課前精心制作的PPT，呈現(xiàn)出生活中的一些正方體和長方體。生活中的這些實物，立刻吸引了學生的注意力，引發(fā)學生探究的興趣，促學生動起來。

再者，信息技術運用到數(shù)學課堂上，借助于PPT，呈現(xiàn)練習題，既方便、快捷，也節(jié)省時間、提高效率，利于講練結合，學以致用，促使學生舉一反三，活學活用，從而讓課堂真正動起來。

二、運用信息技術，創(chuàng)設生動情境

小學數(shù)學知識枯燥乏味，而運用多媒體進行教學，以圖文并茂的生動形式呈現(xiàn)，讓學生視聽結合，加深對知識的理解，利于重點和難點的突破，營造輕松的氛圍，提高記憶效果，也改變了枯燥、沉悶的課堂氛圍。

如“組合圖形的面積”的教學時，教師可以用多媒體為學生呈現(xiàn)組合圖形，這些組合圖形，立刻吸引了學生的注意力，再提出問題：我們掌握了三角形、正方形、長方形、圓等的面積的計算公式，以及公式的推導過程，那么，這些組合的圖形，有什么方法可以求出它們的面積呢？這樣，更激發(fā)了學生的探究興趣，促使學生積極思考、主動探究。

之后，教師再將組合圖形進行分割，分割為若干個簡單的圖形，并以不同的顏色表示出來，再用動漫的形式一一呈現(xiàn)，讓學生清楚地意識到組合圖形由哪些簡單的圖形組成，然后再計算組合圖形的面積。通過動態(tài)演示，“復雜圖形的面積”的教學變得“活”起來，加深學生對知識的理解，利于學生觀察力、空間想象力的提升。信息技術的運用，營造了輕松有趣的教學氛圍，提升了課堂的有效性。

三、運用信息技術，搭建自主學習平臺

“先學后教”的理念注重學生的自主學習，課堂內外的自主學習、自主探究，促進課堂教學。有效的先學，是提高教學質量的前提。在信息技術廣泛運用的今天，自主學習的方式發(fā)生了質的轉變，通過指導學生網(wǎng)上查閱資料，借助微課、微視頻等，了解與教材內容相關的信息以及背景材料，了解和初步把握重點和難點，在課堂上才能真正“講出來”，才能做到胸有成竹。從這個意義上說，信息技術的運用，搭建了自主學習的平臺，為有效課堂的實現(xiàn)提供了基礎。

如三年級“年月日”的教學時，課前教師發(fā)給學生一些相關鏈接等，讓學生點擊鏈接，打開微視頻進行觀看，通過觀看，了解一年有12個月、12個月中有大月和小月，了解每一個月的天數(shù)，了解平年和閏年的知識。這個微視頻，講解細致、全面，可以有效幫助學生自主學習，改善傳統(tǒng)的看看書、做做練習的簡單、枯燥的預習方式，幫助學生提高預習效率。

利用信息技術于先學的環(huán)節(jié)，不僅讓學生觀看微視頻、微課、課件等，還可以鼓勵學生借助網(wǎng)絡資源，進行資料的查詢等，豐富學生的自學方式，也讓學生養(yǎng)成借助網(wǎng)絡資源搜集有用信息的能力。如教學“時分秒”時，讓學生課前上網(wǎng)查詢從古至今的計時方法，重點查詢并了解各種“鐘”，從而激發(fā)學生的興趣，拓展學生的視野。

信息技術在數(shù)學教學中的運用，還可以用于課后知識的復習環(huán)節(jié)，改變傳統(tǒng)的做練習的復習鞏固的方法，借助信息技術，進行知識的回顧、總結，歸納成系統(tǒng)，利于對知識間聯(lián)系的掌握，形成良好的復習習慣。如“扇形統(tǒng)計圖”的教學后，學生借助信息技術，查閱“統(tǒng)計圖”的內容，觀看有關的微視頻，了解扇形統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖以及折線統(tǒng)計圖的利弊……信息技術在小學數(shù)學復習環(huán)節(jié)中的運用，讓復習的方式靈活、新穎，提高復習效果。

總之，信息技術在教學中的運用，是信息技術發(fā)展的必然選擇，既優(yōu)化了課堂教學，也優(yōu)化了先學、復習的方式，提高了效率。信息技術的融入，利于學生人機對話，利于調動學生的積極性、主動性，利于促進學生的交流、互動，讓課堂豐富多彩，讓課堂教學實現(xiàn)高效。

參考文獻：

[1]周倩.信息技術助推小學數(shù)學教學[A].教師教育論壇（第三輯）[C]，2019：2.

[2]劉勇.信息化背景下小學數(shù)學教學的課堂創(chuàng)新[J].中國農村教育，2019（12）：44.

編輯 郭小琴