擒拿格斗教學(xué)中微課運(yùn)用的實(shí)踐研究

李志國

摘 要：擒拿格斗教學(xué)訓(xùn)練過程中，微課教學(xué)豐富了課堂結(jié)構(gòu)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生技術(shù)的掌握。研究不僅對(duì)完善擒拿格斗教學(xué)相關(guān)理論體系具有理論意義，對(duì)提升擒拿格斗教學(xué)效果的提升也具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：擒拿格斗;微課;實(shí)踐研究

擒拿格斗作為一種技術(shù)性強(qiáng)的項(xiàng)目，在教學(xué)過程中技巧的難點(diǎn)較多，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，教練往往以示范和講解為主，這不但增加了教師的工作量，還不容易讓學(xué)生理解。為了更好地解決這一問題，在擒拿格斗教學(xué)過程中運(yùn)用微課，可以有效解決這一問題。

一、微課教學(xué)改變固定的授課習(xí)慣

通過表1可見，實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生對(duì)擒拿格斗授課評(píng)價(jià)中對(duì)擒拿格斗授課模式喜歡、擒拿格斗堂結(jié)構(gòu)豐富、喜歡老師的教學(xué)風(fēng)格、對(duì)擒拿格斗的興趣提升、其他等因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有直接的影響。對(duì)照組對(duì)擒拿格斗授課模式喜歡人數(shù)比例為25%，實(shí)驗(yàn)組人數(shù)比例為92.9%。對(duì)照組認(rèn)為擒拿格斗堂結(jié)構(gòu)豐富的學(xué)生人數(shù)比例為50%，實(shí)驗(yàn)組人數(shù)比例為71.4%。對(duì)照組喜歡老師的教學(xué)風(fēng)格的學(xué)生人數(shù)比例為50%，實(shí)驗(yàn)組人數(shù)為82.1%。對(duì)照組對(duì)擒拿格斗的興趣提升人數(shù)比例為42.9%，實(shí)驗(yàn)組人數(shù)比例為78.6%。整體來看，微課教學(xué)的運(yùn)用改變了課堂結(jié)構(gòu)和模式，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)課程進(jìn)行講評(píng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的技術(shù)進(jìn)行總結(jié)，指出學(xué)生存在的問題。整個(gè)過程下來學(xué)生對(duì)技術(shù)難點(diǎn)和重點(diǎn)有了深入的理解和掌握，這種授課轉(zhuǎn)變極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、微課教學(xué)豐富課堂結(jié)構(gòu)

通過表2可以看出，對(duì)照組認(rèn)為學(xué)習(xí)氛圍不好的學(xué)生人數(shù)比例為50%，實(shí)驗(yàn)組人數(shù)比例為17.9%。對(duì)照組認(rèn)為課程設(shè)置合理的學(xué)生人數(shù)比例為21.4%，實(shí)驗(yàn)組人數(shù)比例為53.6%。對(duì)照組認(rèn)為擒拿格斗技術(shù)太難的學(xué)生人數(shù)比例為50%，實(shí)驗(yàn)組人數(shù)比例為25%，對(duì)照組課堂參與性不高的學(xué)生人數(shù)比例為39.3%，實(shí)驗(yàn)組

人數(shù)比例為17.9%。微課作為對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的一種延伸和轉(zhuǎn)變，其體現(xiàn)就是將擒拿格斗課堂延伸到學(xué)生的日常生活中，在課堂上、課堂外學(xué)生都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。

三、微課教學(xué)提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性

通過表3可見，微課教學(xué)實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生一周內(nèi)的課后擒拿格斗鍛煉時(shí)間統(tǒng)計(jì)情況，對(duì)照組不訓(xùn)練的人數(shù)比例為46.4%，實(shí)驗(yàn)組不訓(xùn)練的人數(shù)比例為17.9%，對(duì)照組訓(xùn)練一小時(shí)的人數(shù)比例為53.6%，實(shí)驗(yàn)組為46.4%，對(duì)照組課后擒拿格斗訓(xùn)練時(shí)長1～2小時(shí)的人數(shù)比例為0%，實(shí)驗(yàn)組為35.7%。整體來看，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到極大提升，通過微課視頻，學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，降低學(xué)習(xí)難度提高學(xué)習(xí)熱情。

簡而言之，在擒拿格斗教學(xué)中，通過微課教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的授課習(xí)慣，豐富了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且突破了時(shí)間與空間的限制，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行擒拿格斗的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

謝群喜，楊少雄，李靜亞.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下武術(shù)微課教學(xué)應(yīng)用研究[J].武夷學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（6）：101-106.

編輯 李燁艷