用合作學習打造初中體育足球高效課堂

陳博

摘要：在現在的教育事業發展過程中，日常的教學工作越來越重視促進學生的身心健康發展。在這樣的教育背景下，體育教學就變得越來越重要。所以為了可以提升中學生體育核心素養，老師就要積極的在教學中采取合作學習的模式，讓學生們學會相互配合，增強團結意識，再相互幫助的環境下，去共同成長與進步，從而促進中學生的均衡發展。本文就主要結合實踐教學，對合作學習模式在初中體育足球教學中的應用進行了研究。

關鍵詞：合作學習模式;初中體育;足球教學

中圖分類號：G633.2?????????? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）18-059-1

在傳統的初中體育的足球課堂教學過程中，老師的教學方式比較單調，一味的采用滿堂灌的模式，單方面的向學生滲透知識與技巧。甚至有的老師在課堂上進行大量的體力訓練，這樣會造成學生的厭煩心理，不利于提高足球教學的有效性。而隨著新課改在教育領域的不斷深入，教育工作開始融入很多新的教學方法以及形式，其中合作學習這一模式受到了廣大教師的歡迎。所以在意識到這一點之后，作為一名合格的體育教師就要積極的在課堂中引進合作學習模式，加強學生之間的交流與溝通，為他們營造一個活躍的課堂氛圍，從而調動他們的學習積極性，提高學生的足球操作水平。下面筆者就主要從采用分組教學、加強師生交流以及完善教學評價等三個不同的角度入手，對合作學習模式在初中體育足球教學中的應用策略展開詳細的論述。

一、采用分組教學，促進學生均衡發展

我們都知道在中學生的成長過程中，他們的學習興趣、身體素質以及愛好都不相同，尤其是男女學生之間存在著很大的差異，所以在學習足球的過程中，由于他們最終的學習效果也不盡相同。那么在意識到這一點之后，作為體育教師，為了可以促進班級學生的均衡發展，就要積極的在運用合作學習的模式過程中，采用合理的分組教學，讓學生們在一個自己水平相當的小組內共同進行足球的學習與練習，讓他們都能很好的參與到足球教學中，有利于促進學生的均衡發展。

例如：在進行初中體育足球的教學過程中，為了可以促進學生的均衡發展，老師就要在引進合作學習模式過程中采用分組教學。比如，在組織學生們進行足球的學習之前，要先對學生進行體質的測試。先讓學生們進行跳遠，從學生跳遠過程中，觀察學生的體質以及其他體育所需的系數。然后將體質層次相同的學生分成一個小組，并對他們設置一個合理的教學目標，讓他們共同去完成。這樣的教學案例可以很好的讓學生找到自己的學習方法，也很好的注重到學生之間的差異，為后續的合作學習模式奠定基礎。

二、加強師生交流，創建良好學習環境

在進行初中體育足球教學過程中，一個良好的學習環境對他們的學習效果有著事半功倍的效果。但是在過去的足球教學中，很多老師都是比較嚴肅的，除了在課堂上進行教學之外，與學生基本上是零交流，這不利于學生提高學習足球的興趣。所以在意識到這一點之后，體育老師就要積極的在合作學習模式的影響下，加強師生之間的交流，讓老師也積極的融入到班級這個大家庭當中。這樣可以為學生創建一個團結和諧的氛圍，也積極的促進了學生的足球水平。

例如：在進行初中體育足球的教學過程中，為了可以為學生創建良好的學習環境，老師就要加強師生交流去促進合作學習模式的滲透。比如，在組織學生們學習如何進行傳球的相關技巧時，老師就可以在課堂中進行游戲。游戲規則是：將學生們分成小組，進行顛球訓練。然后在一定的時間內顛球數量最多的小組獲勝。當然在這個過程中，老師要積極的融入到游戲當中，跟學生一起參加這個比賽。這樣可以拉近師生之間的關系，同時也促進了師生之間的合作學習。

三、完善教學評價，增強學生學習信心

在學生進行足球技巧的學習過程中，老師對于他們的肯定評價是很重要的，有利于增強他們的學習自信心，讓他們更加有動力的融入到合作學習當中。但是在現實中，老師還是比較偏重于學生的學習成績。這樣對于學生是一種壓迫感，也不利于他們進行足球的學習。所以為了改善這一點，老師就要積極的完善平常的教學評價，讓學生可以增強學習信心，然后在這個基礎上在融入合作學習模式，讓他們可以提升自己的足球技能，創建高效的足球課堂。

例如：在進行初中體育的足球課堂教學過程中，為了可以增強學生的學習自信心，老師就要完善教學評價去滲透合作學習模式。比如，在組織學生們學習足球這一體育項目的時候，老師就可以讓家長參與到平常的教學評價中，讓家長積極的參與到學生的學習中來。首先老師在課堂上利用多媒體課件組織家長以及學生共同學習足球比賽得規則，然后再設計一個活動環節，在這個環節中老師可以提出與足球相關的問題，讓學生以及自己的爸爸共同進行搶答，而老師與媽媽作為評委進行評分，最后回答最多的家庭可以得到相應的獎勵。這種教學模式讓家長進一步加強對學生學習生活的了解，有利于提高他們的學習效率。

[參考文獻]

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