簡析探究式學習在高中英語詞匯教學中的應用

張富財

摘 要：英語是一種特殊化的拼音文字，也是一種有聲的語言。詞匯教學是在英語中常用的一種教學方法，也是增加學生詞匯量的一種方式。在英語詞匯教學中如何應用探究式學習方法，提高學生的英語學習能力和教師的教學效率，這是一個比較重要的問題。對在高中英語詞匯教學中應用探究式學習的意義和探究式學習在英語詞匯中的應用展開研究，為英語教師教學提供借鑒。

關鍵詞：探究式學習;高中英語;詞匯教學;應用

探究式學習是讓學生在學中做，做中學。所以，在高中英語詞匯教學中，教師要提倡讓學生在自己動手操作的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。鼓勵學生主動調(diào)查研究，和同學互相交流，提升自己的英語學習水平。這也符合新課改下高中英語教學目標的要求。另外，在詞匯教學中運用探究式學習方法，有助于提升詞匯教學的質(zhì)量和激發(fā)學生對英語詞匯學習的興趣，增加學生的詞匯量，培養(yǎng)學生的自主學習能力，這是高中英語教學的必備選擇。

一、在高中英語詞匯教學中應用探究式學習的意義

（一）促進高中學生英語詞匯量的增加

高中學生英語的學習已經(jīng)進入提升階段，詞匯量也隨之增加。在教學的基礎上，運用探究式學習方式，可以改變學生死記硬背、機械式記憶英語單詞的方式[1]，讓自己探究詞匯背后的延伸意義，尋求適合自己學習的記憶方法和喜歡的詞匯，從而提高學生的記憶力，加大詞匯量的積累。

（二）創(chuàng)新教學模式，吸引學生的學習興趣

在詞匯教學中運用探究式學習方式，讓課堂教學不再是教師主導學生的狀態(tài)，而是創(chuàng)新了教學模式，加強了學生對學習的積極性和學習的興趣，培養(yǎng)了學生的綜合思維邏輯能力，增加了學生和教師的互動和經(jīng)驗共享，既讓教師探索出新的教學模式，又提高了學生的探索精神和創(chuàng)新意識。

（三）幫助學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣

良好的學習習慣是提高學習效率的基礎和必要前提。高中英語是一門綜合性、實踐性較強的學科，是一個循序漸進、多層次、多方面綜合學習的過程。在詞匯教學中運用探究式學習方式，學生可以養(yǎng)成自主學習的學習習慣，為英語學習奠定堅實的基礎。

二、探究式學習在高中英語詞匯教學中的應用方法

（一）教師要鼓勵學生大膽提問

探究式學習方式是一種比較自由的學習方式[2]，這種學習方式就需要學生積極主動。高中教師首先要依據(jù)詞匯教學的特點展開不同的探究學習模式，調(diào)動學生學習的積極性和自主探究的主動性，讓學生深入挖掘英語學習過程中的知識點。其次，高中學生的心理智力在一定程度上已經(jīng)達到較高的水平，可以自己利用一些電腦網(wǎng)絡等設備進行知識的學習，在此基礎上，教師要鼓勵學生大膽提問，講出自己學習過程中遇到的問題，提高學生自主探究的自信心和學習興趣。例如，在學習高一必修一Unit 1 Friendship這一課程的學習時，讓學生在學習的基礎上提出自己所遇到的不太明白或不太清楚的問題，師生一起解答，提高學生自主學習的自信心。

（二）創(chuàng)設合理的問題情境，激發(fā)學生的探究興趣

學生在任何時候，都喜歡新穎奇特的東西。因此，教師在詞匯教學時應該創(chuàng)設一個有趣的環(huán)境，將教材內(nèi)容變得生動有趣，賦予故事性，從而激發(fā)學生探究的興趣，提高學生的英語學生效率[3]。例如，在高二英語必修三Unit 1 Festivals around the world這一單元的學習中，教師創(chuàng)設一個模擬生活情境來進行詞匯教學：教師現(xiàn)在是一個游客，要對一些地方的節(jié)日和慶典做一個了解，讓學生當一個導游介紹世界各地的節(jié)日。當介紹The Dragon Boat Festival in China 時，學生就會思考端午節(jié)除了紀念屈原，還表達了什么，引發(fā)traditional Chinese rice-pudding的思考等，以增強學生詞匯的學習，提高學生的探究興趣。通過模擬，由教師和學生扮演角色，使學生進入故事情境中，加深了學生對詞匯的理解，提高了學生對詞匯的記憶力與英語口語能力。

（三）創(chuàng)設良好的師生互動環(huán)境，讓學生自主探究

良好的師生互動可以促進學生的學習興趣和學習自信心。因此，在詞匯教學中創(chuàng)設良好的師生互動環(huán)境，在教師引導的基礎上，讓學生自主探究學習，提高學生的英語水平，可以更好地進行教學，提高詞匯教學質(zhì)量。

總之，在高中英語詞匯教學中運用探究式學習方法，創(chuàng)新了教學模式，發(fā)揮了學生的積極主動性，促進了學生的英語學習興趣，增加了學生詞匯量，提高了詞匯教學的課堂效率，為教師以后的教學提供了參考。

參考文獻：

[1]劉曉楠.探究式學習在高中英語詞匯教學中的應用初探[J].現(xiàn)代交際，2018（24）：155-156.

[2]寧志峰，王月玲.探究式學習在高中英語詞匯教學中的應用分析[J].課程教育研究，2018（14）：116.

[3]烏曉敏.探究式學習在高中英語詞匯教學中的應用分析[J].課程教育研究，2018（4）：99.

編輯 馮志強