微課在高中化學教學中的實踐應用和思考

張俊蕊

摘 要：新課程改革的深入開展，對高中化學也提出了更高的要求。化學作為高中學習的重要科目，涉及許多理論知識和計算，很多學生在學習的過程中都感到比較困難。微課作為近幾年被廣泛應用在課堂中的一種教學資源，具有主題突出、趣味性強、內容具體等優點，能夠幫助學生更好地掌握知識，體現了“見微知著，小課堂大教學”的理念。因此，用微課來輔助教學，可以達到不可替代的效果。講述了微課在高中化學教學中的實踐應用和思考，希望能對微課在教學中的推廣有所幫助[1]。

關鍵詞：微課;高中化學;實踐應用;思考

微課是指運用信息技術來呈現碎片化學習內容、過程的一種數字學習資源。微課視頻作為一種新的教學資源，其特點是教學時間短、資源容量小、主題突出、成果簡化，利用微課視頻來輔助教學，不僅不會占用過多的上課時間，而且可以適當擴充課堂內容，加深學生對知識的理解。因此，微課視頻自剛出現起就受到教育者的青睞。為了使微課視頻更好地為高中化學教學服務，教育者應該積極探索和思考微課在高中化學教學中的實踐應用，以此提高高中化學教學的質量。

一、微課的特點

（一）教學內容較少，突出重點

與傳統的教學內容寬泛的教學課堂不同，微課的教學內容較少，注重突出重點。微課視頻一般都是針對某一個教學重點，并運用簡潔的語言對這個知識點進行講解，主要是為了突出課本里的某個重點、疑點或難點，內容更加精簡。

（二）教學時間較短

微課視頻一般都只是針對一個知識點進行講解而且采用簡單移動的講解方式，因此教學時間較短，一般不會超過10分鐘。在課堂上適當地插入微課視頻，不僅不會占用過多的課堂時間，還有利于豐富課堂內容，擴寬學生的知識面，加深學生對知識的掌握程度，實現“見微知著，小課堂大教學”的教學目的。

（三）趣味性強

微課視頻一般采用具有趣味性的語言對知識點進行講解，對于比較抽象的內容會采用圖像、動畫來展示。一些化學現象和化學實驗都會通過具體的場景展現出來，使學生印象深刻，有利于加深學生對知識的理解程度，同時可以使化學課堂更具有趣味性，提高學生學習的積極性。

（四）打破了時間、空間的限制

傳統的教學模式一般是課堂上老師對知識點進行講解，課后學生自行消化并完成練習題。然而，化學作為一門難度較高的科目，有時候僅靠課堂的講解并不能完全掌握所有內容，而做題遇到困難時也沒辦法及時尋找教師解答。但是利用微課視頻，學生便可以在需要的時候隨時觀看，及時得到自己想要了解的內容。微課視頻打破了時間、空間的限制，延長了學生的學習時間，擴寬了學習場地。

（五）資源覆蓋面廣、針對性強

強微課視頻的資源覆蓋面非常廣，可以說，只要是課本里出現過的知識點，都可以在視頻列表里找到。學生可以根據自己的需要來選擇和觀看相應的視頻，針對性較強，通過觀看微課視頻，將每一個小小的知識點積累起來，時間一長，學生將會取得巨大的進步。

二、將微課應用在高中化學教學中的策略

為了使微課視頻更好地為高中化學教學服務，促進教學質量的提高，教育者不僅要認識到微課視頻的重要性，還應該積極探索將微課應用在高中化學教學中的有效策略。

（一）將微課作為課外作業要求學生觀看

由于微課視頻的觀看方式十分靈活，不受時間和空間的限制，因此教師不僅可以在課堂上插入微課視頻輔助講解，還可以將微課視頻的觀看作為課外作業布置讓學生完成。這樣既豐富了學生完成課外作業的形式，又使得他們可以有一種相對輕松的方式延長學習時間。

（二）將微課視頻與課堂內容聯系起來，輔助教學

要想使微課視頻起到輔助教學的效果，就應該將微課視頻與課堂內容聯系起來。例如，化學課堂上有一些實驗，受到場地和物資的限制教師沒辦法示范給學生看。這時候，便可以通過播放微課視頻來向學生展示實驗過程以及產生的各種現象，還能達到二次講解的效果，加深理解。

（三）讓微課與新教授課程巧妙融合

在進行新課的講解時，很多學生常常會感到自己跟不上教師的步伐，新內容接受起來比較困難。因此，教師可以讓微課與新教授課程巧妙融合，通過發布觀看視頻的任務讓學生通過自主學習提前預習，這樣在教師講授新課時，學生對新知識有了一個大概的了解，學習起來便感到較為輕松了。

（四）教師自主制作微課視頻，提高微課視頻與教學內容的契合度

由于網上的微課視頻都是根據教材進行錄制的，有些會與教師的講課進度有所不同，難以滿足教師的需求。因此教師可以通過自己錄制微課視頻供學生觀看的方式來提高微課視頻與教學內容的契合度，同時，通過自主制作微課視頻，教師對所教知識也會產生更深層次的了解，自身的教學水平能夠得到進一步提升，與學生共同進步。

三、結束語

將微課視頻應用在高中化學教學課堂中來輔助教學，能夠實現打破舊的教學模式的目的。微課視頻往往是將書本里重要的知識點進行整合，還兼有各種實驗視頻，可以將教學知識更直觀、生動地展現在學生面前，幫助學生攻克難點，深入學習，提高學習效率。因此，當代教育者認識到微課視頻的優點，課堂合理運用微課視頻來輔助教學，課后時間積極鼓勵學生觀看微課視頻進行自主學習，以此來幫助學生更好地掌握化學這一重點科目，提高教學效率和質量，滿足新課程改革提出的新要求。

參考文獻：

[1]張進寧.微課在高中化學教學中的實踐應用思考[J].中學課程輔導（教師教育），2017（2）.

[2]張軍貴.高中化學教學中微課的實踐應用和思考[J].中學課程輔導（教師教育），2017（2）.

編輯 段麗君