信息技術(shù)背景下高中政治高效課堂教學(xué)研究

王建紅

摘 要：伴隨現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展以及新課改的深入推進(jìn)，高中政治課教學(xué)教育手段要進(jìn)行大的改變，以此推進(jìn)高效課堂的建設(shè)。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為高效課堂的建設(shè)提供了有效的支持，使原本難以理解的政治理論得以更加貼近學(xué)生。因此，從幾個(gè)方面對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下的高中政治課高效課堂教學(xué)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中政治;高效課堂

一、信息技術(shù)與高中政治高效課堂建設(shè)的關(guān)系

伴隨新課改的深入推進(jìn)以及信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合越來越緊密，信息技術(shù)作為教育教學(xué)的工具被運(yùn)用于教育教學(xué)過程的始終。作為一門德育性很強(qiáng)的課程，長期以來高中政治課被視為是一門以說服教育為主要方式的課程。高中政治課教學(xué)與信息技術(shù)的聯(lián)系依然沒有像其他課程那么緊密。隨著高效課堂建設(shè)的持續(xù)推進(jìn)，高中政治高效課堂建設(shè)被提上了日程，也被貫徹到了教育教學(xué)的始終。

信息技術(shù)的迅速發(fā)展帶動(dòng)了高中政治課教學(xué)手段發(fā)生了改變。傳統(tǒng)的高中政治課教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)新課程改革的需要，更不符合高效課堂的建設(shè)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在教學(xué)中出現(xiàn)了許多基于信息技術(shù)的教學(xué)工具，眾多的教學(xué)工具被運(yùn)用到教學(xué)的全過程。高中政治課教學(xué)手段也由此發(fā)生了很大改變，借助于信息技術(shù)工具，高中政治課教學(xué)由原來的灌輸式、說服式教育轉(zhuǎn)變?yōu)橛星椤⒂芯啊⒂新暋⒂邢瘛⑶泻蠈W(xué)生實(shí)際的教育方式，使教育教學(xué)效果大大提升。

二、信息技術(shù)背景下高中政治高效課堂教學(xué)策略

為了加快教育改革的步伐，推進(jìn)高效課堂的建設(shè)，高中政治課也不例外，高中政治課核心素養(yǎng)要求高中政治教師需要將之前枯燥乏味、說服、灌輸式的教學(xué)模式廢棄，“借助于現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，將高中政治課程與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合，提高了課堂教育教學(xué)的效率。

在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，如何通過優(yōu)化高中政治課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是高中政治任課教師所追求的目標(biāo)。本文認(rèn)為，教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，搭建自學(xué)提綱，精選教學(xué)素材，有針對(duì)性地設(shè)置探究活動(dòng)，對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行跟蹤，構(gòu)筑合作學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究貫穿整個(gè)教學(xué)過程，使教學(xué)主體、教學(xué)客體、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容之間達(dá)到最佳結(jié)合，真正使高中政治課堂達(dá)到高效的目的。

1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，一些學(xué)生已經(jīng)不再滿足借助書本獲取知識(shí)，更加喜歡利用信息技術(shù)、通過信息技術(shù)設(shè)備來獲取想要的知識(shí)。因此，面對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)渠道的變化，教師教育教學(xué)的方法也必須跟上變化。

為了在信息技術(shù)環(huán)境下提高高中政治課教學(xué)效率，打造高效課堂，教師首先要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)既可以是圖片，也可以是文字材料，還可以是短視頻、音頻等。學(xué)生對(duì)于借助此類創(chuàng)設(shè)情境的內(nèi)容比較樂于接受，有利于學(xué)生集中注意力進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。

2.利用信息技術(shù)搭建自學(xué)提綱

高中政治課涉及許多知識(shí)點(diǎn)，每節(jié)課的知識(shí)量非常大，但往往在高一、高二課時(shí)量比較少;同時(shí)，新課改要求改變教育教學(xué)方法，使學(xué)生將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。現(xiàn)代信息技術(shù)為解決以上問題提供了有效的方法。高中政治課教師可以利用多媒體手段，為學(xué)生搭建自學(xué)提綱，把每課要學(xué)的知識(shí)逐個(gè)整理，分層設(shè)計(jì)，利用多媒體設(shè)備展示給學(xué)生。學(xué)生在自學(xué)的過程中根據(jù)提綱有針對(duì)性地進(jìn)行自學(xué)，既節(jié)約了時(shí)間，又凸顯了學(xué)生的主體地位，提高了課堂教學(xué)效率，為下一步開展探究奠定了基礎(chǔ)。

3.精選教學(xué)素材，有針對(duì)性地設(shè)置探究活動(dòng)

現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，借助于信息技術(shù)傳播的內(nèi)容也非常豐富。教學(xué)素材，是確保課堂能否有效進(jìn)行的載體。如何開發(fā)教學(xué)素材，選用教學(xué)素材，是困擾思想政治課教師的難題。高中政治課教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性地精選教學(xué)素材，設(shè)置探究活動(dòng)。在選擇素材時(shí)要突出實(shí)用、典型、符合學(xué)生實(shí)際，盡可能選擇能突出探究內(nèi)容的素材。在探究活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師利用信息技術(shù)設(shè)備展示教學(xué)素材，對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行加工后設(shè)計(jì)探究活動(dòng)要求、探究活動(dòng)程序方法，并在探究活動(dòng)結(jié)束后利用信息技術(shù)設(shè)備把探究活動(dòng)的結(jié)果進(jìn)行展示。

4.利用信息技術(shù)設(shè)備，對(duì)探究活動(dòng)的結(jié)果進(jìn)行測評(píng)

由于高中思想政治課內(nèi)容既有知識(shí)要求，也有能力要求，更有情感、態(tài)度和價(jià)值觀的要求。在課堂教學(xué)中對(duì)高中思想政治課的知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀的落實(shí)時(shí)間有限。因此，對(duì)于高中思想政治教育教學(xué)中知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)要更多地融入學(xué)生的日常生活中，建立定期與長期評(píng)價(jià)，設(shè)置具有開放性、可以拓展學(xué)生能力的評(píng)價(jià)體系。但如何了解學(xué)生是否在日常的學(xué)習(xí)和生活中落實(shí)了以上要求，這就成為高中思想政治課的評(píng)價(jià)難點(diǎn)，信息技術(shù)及設(shè)備的出現(xiàn)為思想政治課的評(píng)價(jià)提供了長效手段。因此，對(duì)于學(xué)生日常生活的過程、細(xì)節(jié)的跟蹤是落實(shí)高中思想政治課教學(xué)目標(biāo)的長期措施，突出體現(xiàn)了思想政治課的德育性、生活性、實(shí)踐性。

總之，隨著時(shí)代的進(jìn)步及信息技術(shù)的發(fā)展，高中政治課教學(xué)方法、手段必將發(fā)生重大的變化，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也將極大地提升，教學(xué)效果必將得到極大的提高，信息技術(shù)與高中政治高效課堂的建設(shè)也將越來越緊密。

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編輯 段麗君