淺談培智語文教學實施之效

佘燕

摘 要：所謂有效教學是指學生得到了預期的進步和發展，教學目標得到了較好的實現，減少無用功，使教學效益最大化。

關鍵詞：培智;語文教學;缺陷補償

目前，面對大多具有多重殘疾的中重度智障兒童，甚至連中度智障兒童大部分也在普小隨班就讀的現象，給我們的教學實施帶來了很大的挑戰。新課改在普小如火如荼地開展著，作為一個特殊的群體，我們不能照搬普小的一套教學方法和策略，盡管有時打個折扣，但在實際教學中還是難以推行，在培智教學實踐中，我們一般要考慮以下幾個方面。

一、教學實施的可行性

可行性是實施有效教學活動的前提，在教學活動之前，首先要充分了解教學對象現有的知識水平、學習能力、學習特點，掌握教學對象的心理發展水平及主要的缺陷。我們制定的目標必須符合對象的發展水平，不能過高也不能過低，“跳一跳夠得到”應該是制定目標的原則。在培智教學中常會設置分類目標，將對象分成A、B、C三類，主要根據對象已有的知識水平、接受知識的特點來量身定制，層次分明，又相互融合滲透。

其次，因為智障兒童學習的積極性、主動性消失，沒有學習的欲望，很難進入教學，常常出現教師一人在課堂上唱獨角戲，下面悄然無聲的現象，那么我們設計的教學方法和教學策略就必須能夠充分調動他們感知覺的積極性，選擇適用于他們的方法，讓他們能夠充分參與到教學活動中，這樣才能使教學的有效實施成為可能。

最后，我們平時考慮不夠的是作為教者，我們本身有沒有充分考慮到自己的知識經驗、技能和特長，我們選擇的教學策略是不是適合自己。比如說我有畫畫的特長，就可以經常利用圖畫來演示文字的變化，這樣的過程直觀清晰，能充分吸引智障兒童的注意，教學效果不錯。另外，通過制作課件，也可以達到同樣的效果，盡管多媒體的應用越來越廣泛，也成為一種趨勢，但制作課件費時費力也是大家共知的。所以簡便、可行、適合自己的方法就是最實際，也是最有效的方法。

二、教學實施的操作性

簡單地說，操作性就是“在做中學，在學中做”，對于中重度智障兒童來講，大家都很清楚，他們對知識的掌握最終是要付諸生活實踐的，他們不需要像正常孩子那樣經過重重考試，也沒有升入高一級學校繼續學習的可能，那么我們的教學更多是為了滿足他們步入社會后生存的需要，跟人溝通與交往的需要。首先，我們的操作性體現在多種感官的共同參與，比如生字“掰”的教學，我就拿出一片餅干，讓學生到前面來把餅干掰開，親身體驗這個動作，感受文字的樂趣。在教學《廚房用品》時，提供各種調味料讓學生逐一品嘗，比較異同，同時親手操作鍋、鏟等烹飪工具，使學生對此有更直觀、更深刻的認識，同時有興趣、有積極性主動參與到活動中，比單純地講讀效果更佳。其次，我們的操作性體現在生活實踐中，我經常帶著學生一起上街，商場、超市、醫院等日常生活中接觸到的地方都是我們的教學場地，我們班上有兩個紙箱，一個里面存放著在街上、在日常生活中遇到的生字，一個里面存放著通過自己努力已經掌握了的生字，隔一段時間，我們會一起打開箱子，盤點一下，不知不覺中，好多課本中有的和沒有的生字就這樣輕松地解決了。對于弱智兒童來說，語文學習最終的障礙在于運用，在我的努力下，我們班的學生生字和詞語的學習能力和掌握程度都比較令人滿意，只是在連詞成句和與人溝通方面還很不夠，這只能在平時多加強對詞語和句子的理解，在理解的基礎上再加強對句子的運用，借助學生已有的生活經驗理解句子，再用所學的句子提高在生活中的交流能力。學與用互相交融，這樣的教學對于智障孩子是有效的，他們的能力在知識運用中得到不斷提升。

三、教學實施中的缺陷補償性

缺陷補償在培智教材中被屢屢提及，補償的實質就是矯正、恢復某種功能的特殊發展過程，從智障兒童本身的發展上看，知識的學習只是發展的一個方面，在教學中不能充分注意到補償性，也不能算完成了教學目標。在教學實施過程中，針對種種缺陷，給予適當的矯正促使其某種功能的恢復，發現和開發可能性的潛在功能，是智障教育有效性的體現。

缺陷補償是件長期而艱巨的事情，一個班上幾乎每個孩子的缺陷都不盡相同，所以既要考慮到共性，還要考慮個別性，針對長期性和差異性特點，需要我們根據對象特點設立階段性補償目標，并建立個別檔案，及時進行階段性小結，進行補充和調整。

除了在語文教學中的動手操作（對大小肌肉群的鍛煉），多讀多說（對語言缺陷的補償）外，還要注重在各個學科、各項活動中的滲透。智障孩子某些方面的缺陷得到補償后，必然會更利于提高學習效率，這是相互促進、相輔相成的。缺陷的補償需要多次的練習，反復矯正，過程難免枯燥，矯正過程中的趣味性是關鍵，要讓智障孩子在愉悅中得到補償，可以利用游戲、多媒體等策略，在此不一一枚舉了。

總之，要上好智障學生的課，要備教材、備學生、備自己，備一切跟教學有關的主客觀因素，除此之外，及時反思，調整教學思路和策略，是促成有效教學、提升自己的必由之路。

參考文獻：

[1]井旭旭.淺談培智語文教學中學生參與的重要性[J].課程教育研究，2018（5）.

[2]高影.打造有活力的培智語文課堂[J].名師在線，2018（31）.

編輯 王 敏