中職衛校解剖課有效性教學探究

摘 ?要：有效教學是改變中職衛校解剖課教學情況現狀的一個重要途徑之一，采取靈活多變的教學方法可以全面顧及不同層次的學生，保證高效的學習效率。有效的教學可以幫助學生找到適合自己的學習方法，開拓不同的思路。有效教學要求教師在教學的過程中結合實際情況來調整教學方法，完善教學內容和教學手段，結合網絡教學平臺現代多媒體教學手法，致力于建立一支專業的有特色的教師隊伍，使學生提高學習的積極性，學以致用，從而培養理論知識與實踐能力相結合的優秀的高質量人才。

關鍵詞：有效教學;解剖課;生理課;教學研究

作者簡介：曹蘇先，江蘇省宿遷衛生中等專業學校，中職教師，研究方向為職業學校解剖學教學。（江蘇 宿遷 223800）

中圖分類號：G632.4 ? ?文獻標識碼：A ?文章編號：1671-0568（2019）24-0106-02

有效教學可以從兩個方面對其進行理解，即有效和教學。“有效”一詞可以被理解為切實提高了學生的學習積極性和學習效率，而教學一詞可以理解為教師引導學生達成這個目的的教學行為。結合新時代教學的要求我們可以看出來，面對信息的高速流動和爆炸性的信息增長，我們面臨的是挑戰與機遇并存的知識經濟的時代狀況。假如想要在時代的沖擊下培養出對社會有益的高素質人才，我們就需要探討出適合這個時代培養人才的教學辦法。“人體解剖學”和“生理課”都是實踐和理論緊密結合的課程，對研究人體形態結構而言都是比較重要的課程。[1]在醫學中有將近百分之三十的名詞出自“人體解剖學”，且難理解，學生的接受度和學習效率都很低。所以，中職衛校的教師如何在短時間內讓學生掌握“人體解剖學”這門課，是一個值得探討和研究的課題。以下幾方面是作者在研究的過程中總結出來的幾點自己的觀點。[2]

一、教師的教學方法

1.角色觀念的轉變。教師應該改變自己在教學過程中的角色定位，深入到學生中間，尋求可以提高學生學習積極性的辦法，這樣就能很大程度地提高教學效率，學生的接受度也會隨之提高，教師從旁協助學生總結歸納重要的知識點，學習氛圍也會比以前更加濃厚。

2.改善教學方法。教師采用“填鴨式”教學，學生被動地聽，這種傳統的教學方法已經不適合現在的學生了。在高速發展的信息時代，網絡的盛行對傳統觀念的沖擊很大，傳統教學方式無法適應有效教學的要求。我們應該積極地探索和研究新的適合現狀的教學方法[3]。

（1）結合網絡教學平臺的方法。學習“人體解剖學”最有效的辦法就是讓學生直觀地看到這些人體結構的實際模樣和運作方式，這對提高教學效率尤為適用。我們可以結合網絡教學平臺，運用多媒體的手段來對學生進行直觀地教學。例如，通過電腦手繪動畫來向學生形象地傳達出這個結構的具體形態，把這些抽象的內容形象地展示出來，學生可以跟著動畫一起在紙上進行繪畫，避免產生認識結構，但難以描繪或表達的問題。這個辦法既生動有趣，又很直截了當地告知學生人體之結構。再者，處于信息共享的時代，網絡平臺上他人分享的有關課程，課件亦可以彌補實驗課上有些結構無法辨認清楚的不足。針對那些教師無法講解的知識，就可以通過這些平臺來幫助學生進行理解，同時教師自己的知識也會得到補充，從而取得共同進步的良好教學效果。

（2）啟發聯想思維。聯想思維的啟發可以幫助學生更好地開發想象力，調動學習的積極性，教師也不妨借此來引導學生反復溫習自己所教授的知識點。設置不同的小問題是啟發想象力的有效辦法之一，譬如，教師在講解一些比較復雜的神經系統的運作的時候，可以讓學生提前觀看多媒體講解動畫，然后將其中的部分因素類比為一個小人物，結合小故事的情景劇形象巧妙地帶動學生去聯想這方面的小情景，結合小問題教會學生運用所學知識來解答疑問。這樣，學生就可以通過聯想思維來由淺到深地理解問題，而且還能激發他們的學習樂趣，引導學生集中注意力，從而有效提高教學效率。

（3）一問一答的方式。教師可以通過鼓勵學生積極提問的辦法來培養他們自主學習、分析問題和解決問題的能力。教師在上課之前可以整理這堂課的知識學生會遇到的問題，然后分析這些問題，引導學生通過自主查找資料典籍，小組討論結果，班級內部組織討論得出最終答案，然后教師總結歸納告訴學生什么是正確答案，錯誤答案問題出在哪里。這不僅促使學生學會拓展知識，而且也鞏固溫習了以往學習過的知識，同時學生針對具體病例的誘發病因、發病機制也有了比較深入的了解。

二、學生的學習方法

1.樹立正確的學習觀念。“人體解剖學”和“生理課”是醫學各個專業的必修課。教師可以通過實際的案例來讓學生體會這兩門課的重要性，幫助學生培養起正確的學習觀念。

2.培養學生正確的學習方法。教師通過平時觀察學生作業的完成度和與學生的交流不難發現，大部分的學生都存在學習辦法不恰當的問題，不是學生不愿意學習，而是他們的辦法不合適，使他們無法更好地學會課本上的知識，不知道怎么解決這個問題導致大部分學生喪失了學習的信心。針對這個現象，教師可以通過在課堂內外對學生進行學習方法上的指導，幫助學生提高學習效率，實現有效教學。

（1）教會學生如何預習和聽課。中職衛校中大部分的學生因年齡小，沒有系統地培養起預習的學習習慣。因此，教師有必要去引導和教會學生預習的學習方法。預習就是要提前閱讀下節課要學的內容，先熟悉課本里面的內容，然后找出自己不懂的地方并標上記號，方便在課堂上認真聽教師的講解，針對教師沒有講到的、自己又不是很能理解的地方就積極地舉手進行提問。其中，聽課是除預習外最重要的一個環節。針對聽課，首先學生要做到專心致志，不要開小差發呆。其次，學生要學會抓住重點，做好課堂筆記，因為知識只是暫時地儲存在你的記憶里，并不是永久地存在，故而，需要學生將知識點記下來，便于后期的復習鞏固。

（2）教會學生記憶的方法。“人體解剖學”里面有許多結構復雜的名詞，而且要求記憶的知識點很多。學生掌握一些記憶方法可以提高學習效率，教師想要實現有效教學的目的，可以通過教會學生掌握一些適用于“人體解剖學”的記憶方法。例如，知識點結合圖形的方式，教師可以利用“人體解剖學”的形態學特點，把需要記憶的重點內容用圖形表示出來，教會學生通過這些圖形結合概念來記住這些知識點，比如人體內部的血液循環系統，因為涉及一些血管的知識點，晦澀難懂，而結合圖形地方式便可快捷省力地幫助大家進行記憶。

總而言之，想要真正地做到提高教學效率和學習效率，有效的教學研究是一種可行的解決辦法。教師應改變傳統的教學觀念和角色定位，嘗試不同的教學方法，激發學生的學習欲望，幫助他們樹立正確的學習觀念并掌握恰當的學習辦法，教會學生自主學習不同的知識，完善個人的知識體系，主動發現問題并解決問題，提升學生學習的積極性，從而促使學生高效地完成個人的學業的同時有效達成教師的教學目的。

參考文獻：

[1] 史杰.中職衛校解剖課的有效教學方法之探討[J].中國醫藥導報，2009，（26）：156-160.

[2] 陳福壯.讓中職學校的解剖學課堂教學充滿活力[J].廣東職業技術教育與研究，2012，（2）：66-67.

[3] 鄧樹權，李慧梅.解剖學教學中多種教學方法的靈活運用[J].四川解剖學雜志，2005，（2）：38-39.

責任編輯 ?胡江華