關于“互聯網”背景下高校思政課改革的多元思考

謝喆珺

摘要：隨著互聯網技術的不斷發展和應用普及，人們的生活和工作發生了很大的改變。在互聯網時代中，怎樣更好的完成高校思想政治教育是每個思政教育工作者需要去思考的問題。從目前的情況來看，互聯網技術在為高校思想政治教育帶來機遇的同時，也對思政教育工作者們提出了更高的要求。所以，對于互聯網背景下高校思想政治課程改革進行研究是非常有意義的。本文首先對于互聯網背景下高校思政課改革的必要性進行分析，從而對于“互聯網”背景下高校思政課改革的的思路進行探究。希望通過本文，能夠為高校思政教育課程的發展提供一些參考和幫助。

關鍵詞：互聯網;高校思政課;改革路徑

引言：隨著互聯網技術的普及應用，人與人之間的信息傳播速度加快，學生們可以利用移動終端來通過多個渠道獲取信息，這些信息中的一部分不可避免的會對學生們產生一些負面的影響，所以在高校中開展思想政治教育課程顯得尤為重要。在互聯網時代中如何提升思想政治教育質量是思政教育工作者需要去考慮的問題。只有合理的進行高校思想政治教育改革，才能夠真正提升這門課程的效果。

1. “互聯網”背景下高校思政課改革的必要性分析

1.1思維模式的創新

高校中的思想政治教育課程是對學生開展思政教育的重要途徑之一，教師通過思想政治課程來幫助學生們樹立正確的價值觀和人生觀，從而為社會輸送更多優秀的人才。從目前的情況來看，大部分高校中的思政課程都以理論教授為主，要求學生們能夠掌握教師所教授的內容。隨著互聯網時代的到來，傳統的思想政治教育方式已經無法滿足在網絡時代中成長起來的學生們的需求。相比于傳統的教學方式，學生們更加看重知識獲取過程的趣味性和高效性，并需要更快的將所學知識向實際應用過程進行轉化。如果不對高校思想政治課程進行合理的改革，那么這門課程將很難獲得理想的效果。

1.2教學模式的創新

大部分學生對于高校思想政治課程的感覺都是枯燥、乏味、晦澀、難以理解。如果思想政治課程留給學生們是這樣的印象，那么這門課程將很難獲得學生們的好感。很多思想政治課程中的內容，由于學生本身的理解能力有限，很難真正理解其中的內容，所以需要教師在課程上給予解釋。但是往往教師所采用的解釋方式同樣難以理解，所以課程教學效果十分有限。在互聯網時代，學生們更加擅長和喜歡應用互聯網獲取信息。作為思政教師，應根據學生們的這一特點來進行思政課程教學改革，從而有效提升高校思政教學質量和效率。

1.3培養模式的創新

高校教育的最終目的是為社會培養出更多優秀的人才，而課堂是高校教育的重要陣地，思想政治教育也同樣如此。習近平總書記提出了為誰培養、怎樣培養和培養什么樣的人才這樣的論述。雖然各大高校有著不同的人才培養模式，但是最終的目的都是相同的，那就是為社會培養優秀的人才。以往的人才培養模式是學生們在高校中學習理論，然后在走向工作崗位后將理論應用于實際。但結果是很多學生并不能真正的學以致用，從而導致理論教學和實際操作的脫節。在互聯網時代當中，這個問題可能會在學生們在校學習過程中提前解決，從而讓學生們更好的去適應工作崗位。

2. “互聯網”背景下高校思政課改革的的思路探究

2.1思想政治教學內容的改革

首先，作為高校中的思想政治教育工作者，應充分利用互聯網技術來更加直觀的展示思政教育內容，并子啊教學中加入更多與學生日常生活相近的內容，從而有效的激發學生們的學習積極性。其次，在進行思政教學過程中，應合理結合社會熱點事件，從而起到擴展學生視野的作用。第三，應充分利用互聯網工具來宣傳思想政治知識，例如微信朋友圈和微博等等。通過這些平臺來進行知識的宣傳能夠有效吸引學生們的注意力。最后，要在平時的教學中加入更多的真實案例，使得教學內容更加直觀易于理解，從而幫助學生們更好的去掌握所學知識點。

2.2思政政治教學方法的創新

以往的思政教學方式很難滿足當今學生們的需求，所以高校思政教育工作者應重視教學方法上的創新，積極的應用互聯網技術來幫助學生們接收到更多的信息，突破課程教學所具有的局限性，提升思政教育的效果。同時，應重視是師生之間的溝通和交流，在這個過程中實現思政教育的滲透。

2.3優化教學評價過程

在高校思想政治課程開展過程中，對于教學評價過程進行優化是非常重要的，只有這樣才能夠真實體現出思政教育的效果。以往的思政課程評價內容十分簡單，學生們的考試成績決定了最終的結果，這樣的評價方式真實性實際上很低。所以，需要對教學評價方式進行優化，增強評價過程的客觀性和全面性。首先，應擴大評價主體，將學生納入到評價主體當中去，例如學生的自我評價和相互評價等等，從而增加評價的客觀性和全面性。其次，要充分利用互聯網技術來提升評價的綜合全面性，從而真實的表現出學生們的學習效果。

2.4加強對社會價值的宣傳

高校思想政治課程開設的主要目的就是為了幫助學生們樹立正確的價值掛和人生觀，正確的價值觀和人生觀為學生們的未來發展提供了重要的保障。在互聯網時代中，高校思想政治教育課程獲得了機遇的同時，也面臨著許多的挑戰。首先，高校思想政治教育需要增強引導作用，并對教學目的進行充分的明確，提升教學的科學性和有效性，幫助學生們建立正確的思想意識。其次，要通過互聯網技術來搭建信息平臺，為學生們提供討論和交流的空間，從而激發學生們的學習熱情和積極性。

結束語：隨著社會經濟和科學技術的不斷發展，信息的豐富性持續增加。在這樣的背景下，以往的思政教育方式已經無法適應社會發展的需求。在互聯網時代中，信息傳播的速度快、數量大、形式豐富，這些特點都為高校思政教育課程的開展提供了重要的幫助。

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