基于素質(zhì)教育的高中數(shù)學(xué)教學(xué)探討

黨文存

摘 要：作為一名新時代的數(shù)學(xué)教師，我們要敢于摒棄以往的教學(xué)模式，能夠把課堂教學(xué)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。我們要采取先進(jìn)的教學(xué)手段，通過數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。我們還要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尊重學(xué)生的認(rèn)知，理解學(xué)生不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。在教學(xué)中，我們要能夠采取分層教學(xué)的方法，給學(xué)生充足的思考時間，還原數(shù)學(xué)定理的發(fā)現(xiàn)過程，讓學(xué)生學(xué)會自己提前預(yù)習(xí)，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，做到從基礎(chǔ)知識入手，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;高中;數(shù)學(xué);教學(xué)

一、轉(zhuǎn)變自身的思想觀念

高中生已經(jīng)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有了一定的知識基礎(chǔ)，他們在經(jīng)歷了十年寒窗后，都盼望著在高考中取得一個優(yōu)異的成績。這是每一個學(xué)子的夢想，也是我們每一個高中數(shù)學(xué)教師所期望的。高中數(shù)學(xué)教師要能夠把自己的期望與專業(yè)教學(xué)結(jié)合起來，在平時能夠捕捉到新的教學(xué)理念，緊跟素質(zhì)教育的步伐，認(rèn)真設(shè)計教案，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，同時結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取因人施教的教學(xué)方法。在課堂上，教師不光要把數(shù)學(xué)課本上的數(shù)學(xué)知識講解清楚，還要采用一些有趣的教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。高中數(shù)學(xué)教師平時一定要多與同學(xué)科的教師進(jìn)行交流，多參加一些課研活動，敢于與其他教師有不同的思想，在課堂教學(xué)中能夠有自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格。現(xiàn)在有許多的高中數(shù)學(xué)教師仍然沿用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，把課堂的主動權(quán)牢牢地握在自己的手中，學(xué)生處于被動接受的地位。教師以一個知識擁有者的身份站在講臺上，代表的是數(shù)學(xué)知識的權(quán)威。由于學(xué)生都習(xí)慣于被動接受，因此，學(xué)生的思路總是跟著教師的講解，對教師的講解沒有過質(zhì)疑。學(xué)生總是帶著崇拜進(jìn)行聽課。這種教學(xué)方法過于拘謹(jǐn)，與現(xiàn)代的素質(zhì)教育思想相違背。

二、提高教師的自身素質(zhì)

高中數(shù)學(xué)教師要有一顆永遠(yuǎn)不知足的心。人們常說“知足常樂”，但是，在教學(xué)藝術(shù)的道路上，我們卻要追求永不知足。不知足才會擁有更多的力量，不知足才會在平時的教學(xué)中樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，才會有一種“不恥下問”的求學(xué)精神。高中數(shù)學(xué)教師要從以下幾個方面提高自身的素質(zhì)：

（一）把學(xué)生當(dāng)成是具有與教師同樣人格的人

一名現(xiàn)代的高中數(shù)學(xué)教師，一定要在平時的教學(xué)中準(zhǔn)確地定位，要能夠多與學(xué)生進(jìn)行溝通，在溝通中了解學(xué)生的日常作息，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識。數(shù)學(xué)教師對于學(xué)生的了解不是為了對學(xué)生進(jìn)行批評，而是為了在平時對學(xué)生的一些錯誤做法進(jìn)行訂正，改變學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便讓學(xué)生能夠“百尺竿頭更進(jìn)一步”。新時期的教師要能夠正確地定位自己，要敢于放下教師的架子，能夠與學(xué)生打成一片，用一個學(xué)生朋友的身份來定位自己，不要把學(xué)生當(dāng)成是無知的人。學(xué)生的思想有時是非常超前的。高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中不能夠無視學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知，要把數(shù)學(xué)新知建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)之上。

（二）正確對待競爭與合作

高中數(shù)學(xué)教師在學(xué)校里難免存在同一個學(xué)科之間的較量。在相互的較量和競爭中，學(xué)生的考試成績就是教師教學(xué)水平的體現(xiàn)。每一個教師都不愿意學(xué)生在高考中的成績落后，于是，有許多的數(shù)學(xué)教師總是把自己的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)藏起來，不讓其他的教師學(xué)到。這種做法雖然保護(hù)了個人利益，但是不利于我們數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流。現(xiàn)代社會不是一個獨(dú)創(chuàng)的時代，而是一個相互交流、互通有無的社會。在平時的教學(xué)中，同學(xué)科的數(shù)學(xué)教師要能夠坐下來，說一說自己平時成功的教學(xué)案例，開誠布公地對一些教師的疑惑、錯誤的觀點(diǎn)進(jìn)行探討。教師之間相互學(xué)習(xí)和幫助，能夠增加數(shù)學(xué)教師之間的教研氛圍，彼此相互促進(jìn)，共同提高。教師之間多進(jìn)行交流活動，不僅有助于提高自身的教學(xué)藝術(shù)，還能夠在相互探討中互相啟發(fā)，借助集體的智慧提高個人的教學(xué)藝術(shù)水平。

（三）教師自身的反思與總結(jié)

學(xué)習(xí)是沒有止境的，我們經(jīng)常用這句話來勉勵學(xué)生，其實(shí)這句話對于任何人都非常受用。現(xiàn)代社會飛速發(fā)展，如果想要在競爭中立于不敗之地，就要多學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人成功的案例。教師自己在教學(xué)中，也要創(chuàng)造一些新的教學(xué)方法。教師要想提高本身的教學(xué)水平，少不了多去總結(jié)自己的成功經(jīng)驗(yàn)，把這些經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成文字記錄下來，以備今后進(jìn)行翻閱;對于一些有疑慮的教學(xué)方法，我們也可以記錄下來，成為自己的一個成長教訓(xùn)，多琢磨，吸取教訓(xùn);在教學(xué)中要把從同仁那里學(xué)來的經(jīng)驗(yàn)做好記錄，以備自己的教學(xué)之需。

三、多種教學(xué)方法并存，增大課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率

新課改力求讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)求知的樂趣。因此，教師要在教學(xué)的內(nèi)容和形式上做出重大的改革，把一些傳統(tǒng)的問題改成一些具有較強(qiáng)的開放性、沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的習(xí)題，讓學(xué)生在做題的過程中多聯(lián)系實(shí)際。這對教師來說，是一個重大的挑戰(zhàn)。

四、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

（一）重視學(xué)生自己的“講、演、練”

新的教學(xué)理念呼喚新的教學(xué)方法，高中數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)中采用學(xué)生自學(xué)、課堂交流、課后研討的教學(xué)模式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在自學(xué)中，能夠把知識學(xué)會是一個層面;如果學(xué)生要把自己所獲得的知識，再讓其他同學(xué)也能夠聽懂，則是一種智慧。學(xué)生需要進(jìn)行語言的凝練，需要調(diào)整自己的思路，需要一定的技能技巧。

（二）趣濃情深，提高復(fù)習(xí)課解題教學(xué)的藝術(shù)性

高中數(shù)學(xué)在進(jìn)行整體復(fù)習(xí)時，更需要進(jìn)行課堂結(jié)構(gòu)調(diào)整。由于高中復(fù)習(xí)時涌現(xiàn)出大量的習(xí)題，面對這些習(xí)題，教師需要先把這些習(xí)題進(jìn)行整理、歸類，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)時有一定的規(guī)律，從中感受到數(shù)學(xué)的魅力。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)是一種智慧。一名現(xiàn)代的教師在平時要多研究教學(xué)，多鉆研教學(xué)方法，把學(xué)生從題海中解脫出來，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)由任務(wù)變成喜愛。

參考文獻(xiàn)：

[1]王興彬.新課程下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2007（09）.

[2]林年寶.數(shù)學(xué)新課標(biāo)下的教學(xué)初探[J].數(shù)學(xué)教學(xué)與研究，2005（51）.

[3]王麗.高中數(shù)學(xué)教與學(xué)的創(chuàng)新性研究初探[J].科技信息，2007（30）.