高中數學教學中存在的問題及改進策略

閆吉隆

摘 要：高中這個教學階段，重要性不言而喻。但是目前的現狀高中教學都是為了高考的預備階段，把高中的主要教學目標就著眼在高考上。高中教學更重要的是交給學生們學習方法和思考方法，這是讓他們受益無窮的，尤其對于數學這個學科來說。因此，對于高中數學教學中存在的問題要重視起來，并提出這些問題的解決方法。

關鍵詞：高中數學;學習方法;合作探究

高中這個階段作為大學前的啟蒙教育階段，正是學生們養成學習習慣和探索出自己的學習方法的階段。但是目前我國的高中教育大多把高中教育著眼在高考的分數上，在一定程度上忽略了對學生們的學習素質教育和讓學生們學習方法的學習。數學這門學科更是如此，因此，高中數學教學進行改革刻不容緩。

一、目前高中數學教學中存在的問題

（一）教學模式還是以傳統的灌輸式教學模式為主

目前的教學課堂大多都存在這個問題，不止是高中教學課堂。在高中數學課堂上，比較常見的是老師在講臺上講，學生們在下面聽，老師給學生們講述完課程之后，給學生們布置任務，任務的講解也是由老師來完成。這是一個教學的誤區，課堂的主角永遠不是老師，應該是學生們高中的數學教學課堂應該由學生為主角。

（二）忽視學生們自主思考的重要性

現在的教學模式大多是灌輸式的，一味的給學生們灌輸知識。老師們對學生們的要求就是只要把知識理解了，會做題，能得分就可以。這是錯誤的想法。數學作為一個思辨性和自主探索性極高的學科，不能忽視學生們的創造力和自主思考的能力。老師們要盡可能地想辦法去培養學生們自主思考和去自己探索答案的能力，而不是直接把答案給學生們，然后讓學生們自己去理解答案并學會運用答案。

二、針對這些問題提出的改進策略

（一）采取探究式的課堂教學模式

真正的課堂教學中，學生應作為課堂的主角。因此，要學生們多去探究并在探究的過程中學會思考和創造。探究可以分為兩個階段，一是個人探究，二是合作探究。學生們應該首先自己思考，思考這個問題應該怎么解決，必要時可以動手實踐。學生如果不進行思考就開始合作探究的話，只是向無頭蒼蠅一樣再跟著別人走，這樣的探究是無意義的。在學生進行自我思考之后，可以讓學生們進行分組合作探究，這種合作的模式，可以大大激發學生的興趣，從而愛上數學。這樣合作學習的效果是事半功倍的。對于學生，可以提高學生的綜合能力。在合作學習的模式下，學生會自主思考這個問題換做是自己會如何解決，這個公式又應該如何理解，學生經過這一系列的思考之后，會對學習的東西有更加深刻的理解。在學習高中數學的立體幾何時，學生們可以先自己思考棱柱都有什么幾何特征？它的面與面之間、線與線之間有什么關系？然后在自己進行了思考之后，可以分組進行討論，都陳述一下自己的想法，然后再互相提問一些問題，例如棱柱這些幾何體的面積體積該怎么計算呢？三視圖又該怎么畫呢？這些問題有利于讓學生們進行合作探究以及進行更深程度的思考。

（二）把課堂賦予更多的趣味性

數學對于相當一部分同學來說是枯燥的，因為都是一些公式和一些基礎的知識點。如今，已經步入了網絡社會，網絡多媒體對于我們生活的影響已經涉及到了方方面面。可以將網絡多媒體技術與傳統的數學教育相結合，這樣就能賦予數學課堂更多的趣味性。這會使學生們的接受速度更快，也能讓學生們對于數學的學習更主動，更愿意去學習數學。例如在學習人教版高中必修一中的函數時，因為函數涉及到很多的圖像和性質，例如反比例函數、拋物線以及正比例函數等函數時，每個函數的圖像是不同的。這時候老師就可以將多媒體與知識相結合，演示各個函數的繪制過程以及影響各個函數圖像不同的主要因素是什么。這些都可以用網絡技術演示出來，這樣就會使學生們能夠在該課的學習中更加全神貫注。

（三）激發學生們的創造力并敢于挑戰

數學這門學科是很特殊的，在數學中對于一道題目的解答通常不會只有一種方法，從不同的角度看待問題，通常就會有不一樣的解決方法。這個時候，老師對于一道題目的講解不應該拘泥于參考答案，要注重引導學生們對于問題的探索和創造，培養學生們的創造精神和敢于挑戰不同解決方法的精神。這種數學精神的培養往往比學生們學會用一種方法做一道題是更重要的。例如在人教版高中數學虛數的學習中，有一個這樣的選擇題，i是虛數單位，已知（x+i）（y+i）=y，則實數x，y分別為多少？這個時候有一種常規的解題方法就是一步步的計算出來，這是最多人想到的，也是最常規的。還有一種解題方法就是可以運用選項代入法，可以把每個選項都代入進行計算，這個方法是不容易錯的也是時間比較快的方法。因此，在教學中要多讓學生們去探索不同的解題方法，從而去找出哪個是更適合自己并且最佳的解題方法，同時將這種方法運用到自己今后的數學學習中。

三、結束語

在目前中的高中數學課堂中，老師的教學效率是低下的，同時學生們也深受題海戰術的困擾。因此，要及時對高中數學教學中存在的誤區進行改正，主要可采取探究式的課堂教學模式、賦予課堂更多的趣味性以及鼓勵學生們多去尋找不同的解決方法而不只是看參考答案這三種解決方法，來對目前的高中數學教學進行改革。

參考文獻：

[1]吳建榮.高中數學教學中存在的問題及改進策略[J].西部素質教育，2017，3（6）：252-252.

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