人文關懷理念的培育與實踐分析

孟彥紅

摘 要：青少年是國家的頂梁柱，是時代發展的強大動力，加強對青少年人文關懷理念的培養一方面是積極響應國家號召的重要舉措，另一方面是培養新時代“德智體美勞”全面發展新青年的重要手段。本文通過對人文關懷理念的內涵進行闡述，重點論述初中德育和人文關懷之間的關系、目前初中德育中人文關懷培育所存在的問題，進而有針對性的提出如何加強初中德育人文關懷理念培養的措施和手段。

關鍵詞：人文關懷;初中德育;培養手段

一、初中德育和人文關懷之間的關系

（一）人文關懷理念是初中德育的重要內容

人文關懷理念是近年來提出的一個重要概念。其核心內容是以人為本，這是充分體現和認可人的價值的重要思想。在初中德育的過程中加入人文關懷培育內容一方面是提高中學生思想道德水平的重要措施;另一方面，人文關懷思想是對初中德育的關鍵內容，是初中德育的一部分，與初中德育的其他內容相互補充、共同促進。

（二）初中德育的本質是人文關懷

初中德育的主要目的是提高中學生的思想道德水平、陶冶中學生情操、提高中學生對人對事的認識和包容性，從而培養新時代全面發展的國之棟梁。從這個角度來看，初中德育在本質上也是人文關懷理念的踐行。所謂德育就是對人的思想、認知進行教化的一個過程。初中德育內容就是人文關懷理念的重要體現。

二、初中德育中人文關懷培育的問題

（一）在思想上缺乏重視

目前，初中德育中對于人文關懷理念的重視程度較低。人文關懷理念歸根結底就是以人的實際需求為出發點、尊重人、關懷人、理解人。但是在目前初中的德育中，教師往往忽略了在對中學生德育的過程中加強對人文關懷的重視。思想是行動的先驅。無法從思想上加強對對人文關懷的重視將直接導致初中德育中人文關懷理念培育的缺失。

（二）在能力上相對薄弱

初中教師的人文關懷水平也是影響初中德育中人文關懷理念培養效果的重要影響因素?，F階段，初中教師一方面在思想上沒有加強對人文關懷理念的重視;另一方面，初中教師沒有較好的人文關懷能力。目前，初中教育多以應試教育為主，考試之外的內容無法受到充分的重視，導致目前初中德育人文關懷理念培養相對薄弱。

（三）在理念上相對落后

學校的辦學理念是學校運行的指南針、是教師行事的準則、是學生成長的路徑。目前，中小學的辦學理念相對落后，部分學校雖強調以人為本，培養全面發展的中學生，但是受到應試教育的影響，學校的實際運行往往和辦學宗旨背道而馳，導致先進的辦學理念無法得到貫徹。這在一定程度上減緩了人文關懷理念培養的步伐。

三、加強初中德育人文關懷理念培育的措施和實踐

（一）加強對人文關懷理念的重視程度

思想是行動的先驅。初中教師無法從思想上加強對人文關懷理念培養的意識，就無法從行動上加強對中學生人文關懷理念的培養。目前，中小學的教學過程中還存在許多缺乏人文關懷教育的地方。例如，老師們對于學習成績較好、聽話懂事、在班級上任要職的學生較為偏愛，而對于學習成績較差的學生有些許偏見。對于這種情況，中小學應該加強對老師思想道德水平的培養，強化教師的人文關懷意識，倡導老師對于所有學生一視同仁、尊重學生的成長路徑和方式、加強教師對于成績較差學生的包容心，通過培訓、講座等方式提高教師思想認知水平。

（二）提高教師的人文關懷能力

教師的人文關懷能力是直接影響人文關懷培育效果的因素。教師具備較高的人文關懷認知水平但是受到人文關懷能力的限制，仍然不能更好的在初中德育中開展人文關懷教育。因此，要加強教師的人文關懷能力。例如，當前受應試教育的影響，教師片面注重班級學生的升學率，不關心學生的心理健康狀況，否定學生的課堂主體地位。面對這種情況，教師要從思想上認識到自己和學生是平等的主體，增強教師的溝通能力，加強教師和學生之間的溝通與交流。

（三）中學要端正教學態度和辦學理念

一個學校的教學態度和辦學理念是學校發展和運作的方向和宗旨。學校的辦學理念指引著教師應該培育什么樣的學生、以什么樣的態度去看待每一個學生。要想培育出全面發展的優秀青少年，中學首先應該端正學校的辦學理念，以開放、包容的心態去接納每一個學生，允許學生擁有自己的成長軌跡，通過端正辦學理念的方式來開展學生的人文關懷理念的培養。除此之外，學校加強對人文關懷理念的培養還可以通過公益活動、講座、文藝晚會等方式來強化人文關懷理念，通過這種生動、活潑、有趣的形式彌補課堂教學所缺乏的實踐性。

四、結論

人文關懷理念是初中德育的重要內容，和初中德育相互補充，相輔相成。初中德育的本質也是人文關懷理念的重要體現。加強對人文關懷理念的培育一方面有助于培養新時代優秀合格的青少年;另一方面也是提高中學生思想道德水平、陶冶中學生情操、提高中學生思想認知的重要舉措。因此，在初中德育中加強人文關懷理念的培養顯得尤為重要。

參考文獻：

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