從經典傳統文化中找答案

劉正芳

摘 要：祖國經典傳統文化博大精深，班主任在從事班級管理過程中，能夠從中得到很多啟迪。文章通過引用相關經典，介紹大學教授對古代文化經典中的精彩論述，并結合作者的教育實踐和班主任工作的反思，探索如何將中國傳統管理文化轉化為班級管理的智慧與行動，做學生心目中的班主任。

關鍵詞：學生心聲; 傳統文化; 班級管理

2019年6月，我有幸成為株洲市名優特華東師大高研班學員。在研修的第一天上午，我們聆聽了中國教育學會教育史分會副理事長、華東師大教育學系系主任、博士生導師杜成憲教授的講座《從歷史中尋找答案——中國傳統管理文化》。杜教授在講座中引用到了《論語》《呂氏春秋》《周易》《中庸》《傳習錄》等古代文化經典中的精彩論述和故事，讓我們感受到祖國傳統文化博大精深，更讓我們領悟了中國傳統管理文化的無窮魅力。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。如何凝練專家的教育理念和思想，吸取古人管理的力量，并把它們運用轉化為經營班級管理的智慧與行動，做學生心目中的班主任？我們從經典傳統文化中找到了答案。

一個優秀的班級必定有一位優秀的班主任。在研修之余，我在班級群里發了一份問卷：請結合高中三年的學習生活體驗，談談你心目中的班主任。其目的是了解新時代學生需要什么樣的班主任，為做好“新時代下的班主任”做些思考與研究。收集同學們的聊天記錄，學生心目中的班主任具有如下特質，歸納為：他不需要樣樣精通，只要有一顆熱忱的心，愛人之心，愛護每一個孩子;他不需要時刻陪伴在同學身邊，只要有一雙會發現的眼睛，善于觀察;他不需要事必躬親，只要能給學生提供體驗的機會與舞臺，積極參與;他不需要時時刻刻都為學生加油打氣，只要有一雙充滿力量的雙手，及時鼓勵。

一、有一顆愛子之心，做信守承諾之人

子曰：“有教無類。”教育要面向所有的同學，面向全體，不因其家庭背景不同、性別差異、學習能力高低、學習成績好壞而另眼相看，應反對歧視學困生。2017年7月，我接任高1605班班主任，在第一次班會上，我鄭重宣告：“不讓任何一個同學掉隊。”這個決定和理念一宣布，全體學生報以熱烈的掌聲。這掌聲足以說明學生們多么渴望教育的公平。

2018年6月，學業水平考試結束，學生進入高三學習階段。但5～6個學習困難的學生高興不起來，感到憂心忡忡，情緒低落。問其原因，他們說擔心會離開班級。我堅定地對他們說：“不讓任何一個同學掉隊。好好學，別瞎想！”這是我的承諾，這也是對學生的愛。

（一）尊重學生的人格，信守承諾

“人而無信，不知其可也。大車無輗，小車五軏，其何以行之哉？”依據孔子的觀點，班主任能夠得到學生的信任，比什么都重要。誠信既是一個老師立身于教壇的根本，也是取信于學生的基礎。作為班主任，應當在學生面前信守承諾，不能朝令夕改，否則所有的規定都會成為廢紙，不會產生任何作用。“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”倘若得不到學生的信任，再怎么辛苦，也管不好班級，也不能成為學生心目中的班主任。只有以誠信立身，班主任才能做到公正無私、不偏不倚，取信于學生，才能建立與學生間的良好師生關系，才能構建和諧友愛的良好學生關系。“寬則得眾，信則民任焉。敏則有功，公則說。”

（二）愛是教育的源泉

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”把每一個學生當成自己的孩子對待，細心關注他們思想、身心、學習、狀態的變化，學生就會“親其師、信其道”。班主任要有一顆熱忱的心，并把這份熱忱呈現在每日生活的細微處。如走進教室時的微笑，課堂上的風趣幽默，課后答疑時的耐心解答;細節處的溫暖，走在路上時的微笑回復;一壺溫暖的紅糖姜茶足以驅除寒冷;一盒溫熱的盒飯足以驅逐饑餓;一聲“睡好了嗎？”足以體現無微不至的關懷;一雙充滿力量的雙手足以驅散內心的不安。我想這些溫暖的細節都是來源于一顆熱忱的心，滿是熱情與真誠。班主任并不需要樣樣精通，一顆熱忱的心足以助學生一步一步走向詩和遠方。

二、有一雙會發現的眼睛，做善于觀察之人

子曰：“不患人之不己知，患不知人也。”一位好的班主任，不要擔心學生或家長不了解自己，也不要擔心你所付出的努力家長或學生不知。最重要的是班主任善不善于發現學生的優點或差異，因材施教。

杜成憲教授在講座中引用了《呂氏春秋·論人》中的“八觀六驗”，闡述從不同角度觀察和考驗一個人。把“八觀六驗”應用到班級管理上，就是班主任要善于觀察不同學生的不同潛質和個性特長，有一雙會發現的眼睛。也許是學生身上的某個優點，也許是學生情緒上的小問題，也許是學生學習中的困惑，也許是學生成長中的某個煩惱。

曾同學認為，并不是所有人都能在民主的環境下大膽地表現自己，班主任的一次發現與鼓勵對不善于表達的學生而言其實是莫大的動力。發現其某個特長或閃光點，并讓其施展開來，這是對學生莫大的肯定與激勵;及時發現其某個不足之處，并提出建議，給予幫助，予以糾正，這是給學生莫大的安慰與愛護。

學生內心既擔心也驚喜，擔心被班主任找，但又驚喜原來一直在被班主任關注著，并沒有被放棄。這是一種愛的力量，這在一定程度上給了學生度過黑暗迎接黎明的信心。

在我看來，班主任真的不必時時刻刻都陪伴在學生身邊。只要有一雙會發現的眼睛，默默關注著大家，幫助學生慢慢成長，那就足夠，因為沒人愿意被一整天看管著。

高二時，我在學生中做了一個調查：“你最希望班主任何時出現在你身旁？”學生們回復的是：“集體活動時最期望班主任在，你能給我們力量和支持，我們是一家人，不能沒有‘家長;當我們遇到困難需要幫助時，最希望班主任在我們身旁，你能給我們安慰與依靠;當我們最無助的時候，看到班主任在我們身邊，我們便有了重整旗鼓的勇氣和力量。”同樣，并不是所有學生都愿意主動與班主任聊天，他們在糾結、害怕，我想這時候班主任一定要有一雙會發現的眼睛，在學生身邊，去主動地接觸學生。“視其所以，觀其所由，察其所安”。

有一次班會課，我給同學們播放了電視劇《天下糧田》的最后一集，囚犯杜霄在去寧古塔終身為奴之前請求求見了自己的老師劉統勛大人。一來，他是為了給老師道歉，二來，是向老師道白。他道白道：“老師，您教導我要挺直了腰板做人，學生一直銘記在心，我的雙手、我的胳膊可以斷，腿可以折，甚至我的舌頭都可以被割掉，我的熱血也可以拋灑，但是，這根支撐我活下去的腰骨，現在不能彎，將來不會彎，永遠都不會彎。可是我杜霄，最需要您老師撐腰的時候，您在哪兒？您在哪兒啊，老師！”我播放電視劇的目的有二，其一是希望學生們做一個有德有才之人，其二是杜霄那句“我最需要您老師撐腰的時候，您在哪兒”最打動我，也讓我再一次認識到教師的作用。我告誡自己，在學生們需要我的時候，我一定會陪在他們身邊。有了陪伴，就會有發現。

三、給學生提供體驗的機會與舞臺，做一位積極的參與者

“給我一個支點，我可以撬起地球。”只要給學生展示才能的機會和舞臺，他們將給你無限的驚喜。

班主任不必事必躬親，要學會放手。學生非常欣賞我的一個觀點“沒有體驗，就不會有成長”。在做中學，學中做。“學而時習之，不也說乎”，應鼓勵學生將書本上學到的東西運用到解決實際問題中，在實際中升華學習的價值，做到學習積累與思考探索相結合，“學而不思則罔，思而不學則殆”。所以，班主任鼓勵學生自我制定班級管理制度、自我設計運動會方案、自我設計班級文化、自我設計和組織大合唱、自我撰寫符合班級特色的挑戰書、自我設計獨具特色的五四成人典禮等，班主任成為這些活動的積極參與者，學生為活動的主體。尤其是本班推行的輪值班干部制度，讓每個學生都能當上不同角色的班干部，選擇自己喜歡或迫切希望得到鍛煉的角色，學習管理。班主任指導輪值班干部進行階段總結，反思自己。

每個學生都有一次表現自我、鍛煉自我的機會，鍛煉了學生們的管理能力，培養了合作意識和處理矛盾的能力，學會了相互學習。“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”我相信對每位學生來說都是一筆寶貴的財富。

學生積極主動地參與有助于形成共同的使命、愿景，創造出一個共同欣賞的班級文化。學生們的責任意識、擔當精神也隨之得到了鍛煉。

四、有一雙充滿力量的雙手，做一個會激勵人的人

有的時候語言是蒼白無力的，一遍又一遍的心靈雞湯可能無法真正起到安慰與鼓勵的作用，可一次溫暖有力的握手或擊掌也許會達到意想不到的效果。

有位女同學這樣寫道：“我還記得高考前的握手，那真的給了我很大的力量。說實話，每次的聊天效果對我來說并不能持續多久，當時心情也許平靜下來了，但當坐在教室的時候還是會有莫名其妙的焦慮感。所以在我看來，一次充滿希望與力量的握手或是擊掌遠比時時刻刻的加油打氣的語言有力得多，那給我帶來的是無窮的力量與勇氣。在我心中，班主任就應該有著一雙充滿希望與力量的雙手。”這一雙有力的雙手，彰顯了班主任的人格魅力，傳送著班主任的信任力，激活了學生的內驅力，充滿學生的自信力。

“先行其言而后從之”“道之以政，齊之以刑，民免而無恥;道之以德，齊之以禮，有恥且格”“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”“德不孤，必有鄰”“己欲立而立人，己欲達而達人”“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。若論其目，則格物，致知，誠意，正心，修身，屬明明德。”

五、傳統

傳統經典為我們班級管理，做好學生心目中的班主任提供了豐富的營養，我們要“學而時習之”，做到“知行合一”，深入挖掘和闡發中華優秀傳統文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值，培育和弘揚社會主義核心價值觀，實現“立德樹人”根本任務。

參考文獻：

[1]吳國珍.《論語》最新英文全譯本全注本[M].福州：福建教育出版社，2015.

[2]李曉蕊.儒家經典與中國式管理[M].北京：企業管理出版社，2006.