淺談教師語言對培養學生英語聽力的影響

柴婷

【內容摘要】在新課改中教師的語言教育藝術水平直接關系到課堂教學的質量，尤其在小學英語教學中對教師的語言運用要求不斷提高，課堂教學語言凝練準確，具有藝術性，語調自然流暢，節奏抑揚頓挫，使學生置身于良好的語言學習環境中，能有效組織、管理、指導學生學習，調動學生積極參與學習活動的意識，增強學習興趣，能讓學生注意力集中，立刻就找到學習的重點，有效獲得英語知識，培養學生良好的聽力和英語語音語調，提高學生的聽力水平和能力，使學生全面的發展，取得教與學的最佳效果。因此，英語教師的英語語言對培養學生英語聽力有很大的影響。

【關鍵詞】小學英語 英語教師 課堂語言 英語聽力

在小學英語教學中，要根據小學生的心理和學習特點，注意在實際知識講述中要運用簡潔清晰，規范生動、簡單準確的語言，使語言的生動活潑，語音語調到位，有效啟發學生，激發學習英語的興趣，提升小學生英語聽力水平和能力。反之，不規范標準的語言會對學生的英語聽力有很大的影響，如語速太慢，會減弱學生的聽力的理解能力，造成學生對聽力材料中語速的不適應，從而阻礙了學生思維理解能力，最終影響了聽力;若語音語調不到位，或不重視語音中連讀、弱讀、語調及句子的重音等變化，使學生對單詞學習中語音音素不重視或者發音不到位甚至不正確，導致聽力過程中聽音辨意及語音判斷等錯誤，導致聽力障礙;若缺乏語言環境，造成學生缺少語言實踐，在聽力過程中表現為受“母語”干擾，易借助中文進行心譯過程，導致聽力速度跟不上。因此，在實際英語教學中要重視語言的有效運用，提高學生的聽力水平和能力，提升英語素養和效率。下面簡單談談在小學英語教學中如何運用英語語言使學生聽力不受影響，提高學生的聽力水平和能力。

一、純正地道、標準規范、準確優美的語言，提高學生的英語聽力水平和能力

在小學英語教學中要注意教學語言的純正地道、標準規范、準確優美，提高學生的英語聽力水平和能力。課堂用語有很強的示范性，優美標準規范的語言可感染感化學生，會讓學生不由自主地喜歡這門語言和課程。在新課改背景下，英語教師除了母語、英語發音規范準確外，還要口齒清晰，言簡意賅，富有啟發性。若英語教師的語言不純正，學生不可能模仿到正確的語言，就會影響交際，影響學生聽力的提高。而教師的一些錯誤語言會影響學生正確掌握某些詞匯和語法，其主要出現的錯誤多為單復數混用、動詞短語搭配不當等，而出現這些錯誤的原因是因為教師說話的語速過快，造成一些口誤。 英語教師準確流利的英語語音語調對學生是一種享受，是達到高標準教學的首要前提，同時語言的規范準確是學生學會英語表達的基礎，是提高學生討論的重要途徑。因此，在英語實際教學過程中，要不受語言環境和語言習慣的影響，運用正確規范的語言，注意單詞發音的準確和語句語法的規范，要有效區別漢語與英語的表達習慣，不要根據中文習慣，對英語語句按漢語表達去處理，要正確使用英語語言傳達自己想要表達的思想，不偏題、離題，并且應該做到語音準確、語法表達正確、篇章完整，語言形式正確，提高學生的實際應用能力。

二、簡明易懂、幽默風趣、韻律和諧、具有生動性和感染性的高效的英語語言 ，給學生美的享受，提高聽力水平和能力

小學英語教學的語言不僅要形象與準確，還應有語言的韻律感、幽默感、新鮮感，語調抑揚頓挫、韻律和諧、節奏明快，讓學生心靈受到感染和感化，給學生以美的啟迪、美的熏陶，感受到美的愉悅，接受各種美——感受美、鑒賞美、表現美和創造美的能力的教育，培養學生具有正確的審美觀點，使學生在一種積極、樂觀、緩和的局面和氣氛中學習英語，更深刻掌握課堂知識，提高聽力水平和能力。

在小學英語實際課堂教學中，可根據課堂具體情況和學生實際用不同的語言和方式，吸引學生的注意力，應運用貼近兒童的心靈的語言，可對單詞用夸張性的發音，引導學生正確發音，使學生更清晰地聽到每個單詞的準確發音，讓學生發音更標準，減少英語發音中的中文口音，影響深刻。只有教師的語言簡潔明了、通俗易懂，才能使學生能聽懂。可想方設法將一些難懂的復雜長句拆分為簡單清楚易懂的短句，使用學生所熟悉的、簡潔的、容易的單詞和句子，方便學生練習和提高口語表達，降低學生的理解難度，提升學生語言表達能力。例如：在使用英語課堂用語時，應盡量簡單，通俗易懂。如在用到“Are you ready？”時，可用“Ready？”來代替;“Do you understand？” 可為“Understand？”;“Is there any volunteers？”簡化為“Who can try？”or“Can you try？”等，這樣通過簡化處理語言，使原有的表意不變，也降低了學生聽辨和理解的難度，有效創設了英語氛圍，提高學生的聽力。

總之，英語教師應不斷提高自己的語言使用能力，還要不斷充實自己的其他知識修養，在實際教學中認真錘煉教學語言，優化教學語言，善于選擇和使用學過的、合適的富有審美價值的正確語言，使自己的教學語言標準、規范、簡潔、生動，富有情趣性、邏輯性和啟發性，語調自然流暢，節奏抑揚頓挫，創造出獨特的語言表達方式和風格，充分調動學習英語的興趣、主動性和創造性，提高學生的英語基礎、英語素養、聽力能力。

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【本文系2019年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《在小學英語教學中培養學生聽力的方法研究》的研究成果，課題立項號：GS[2019]GHB1226.】

（作者單位：武威師范學校附屬小學）