家校德育協同創新模式構建研究

黃如海

【內容摘要】德是人必須具備的素質，德育是教育的重要任務之一。德育教育是我國教育體系的重要組成部分，對學生的成長和發展有著重要影響。現階段，將家庭教育和學校教育結合在一起，成為德育工作的迫切需求。部分學校在德育教育中采取家校共育方式，取得了一定成效。本文主要研究家校德育協同創新模式構建，希望給學校提供借鑒經驗，保證德育教育順利開展，推動德育教育可持續發展。

【關鍵詞】德育教育 家校共育 創新

德育教育，是提高學生思想素質和道德水平的重要途徑，符合素質教育要求，滿足學生發展需求。目前，許多學校都在探索德育教育新路徑，尋找德育教育新方式。家校共育，將學校教育和家庭教育相結合，調動家庭和學校的力量共同完成德育任務，有利于實現德育教育目標。在德育過程中，教師應主動和家長配合，不斷探索家校合作方式，構建家校德育協同創新模式，提高德育教育成效。因此，研究家校德育協同創新模式構建，具有重要的現實意義。

一、家校德育協同創新模式構建的必要性

家庭是人成長的搖籃，也是教育學生的重要場所。在德育教育過程中，僅憑學校發揮作用是不夠的，只有學校教育和家庭教育緊密結合，才能提升德育教育質量。家庭教育具有隨意性和盲目性等特點，而學校教育具有培養目標明確、組織計劃嚴密等特點，能夠幫助家庭教育走出誤區。構建家校德育協同創新模式，讓家庭和學校在德育教育中互相學習、取長補短，能夠實現德育教育的可持續性。對于學生來說，家校共育符合學生身心發展特點，最大限度實現了家庭教育和學校教育的無縫對接，有利于學生理解和內化德育知識。家庭和學校在德育教育中形成教育合力，增強了德育教育的實際效果，提高了德育教育的有效性。

二、家校共育在德育教育中應用存在的問題

1.? 家長、教師缺乏合作意識

合作意識，是開展家校共育的前提。在德育教育中，家長和教師缺乏合作意識，不能形成良好合作關系，使得家校共育出現問題。一方面，部分家長認為德育教育對學生影響不大，忽視學生德育教育，沒有主動配合教師工作。有些教師認為德育教育是教師的工作，將自身脫離德育教育，導致家庭教育無法順利開展。另一方面，部分教師認為學校教育比家庭教育更重要，對家校共育抱有疑惑，難以發揮出家庭教育和學校教育的聯合作用，使得德育教育水平始終停滯不前。

2.? 家長和教師素質存在差異

由于家長和教師存在素質差異，致使家長和教師合作出現問題。有些家長認為孩子的成績優秀即可，不對孩子提出更多要求，反而對教師提出特殊對待其子女的要求，影響德育教育開展，不利于學生成長和發展。有些家長極度缺乏德育教育家校共育意識，將教育子女的職責全部推到教師身上，增加教師工作壓力。有些教師借著家校共育的契機，占學生家長的便宜，影響家長對教師隊伍的看法，阻礙家校共育的開展。一些教師仍然使用傳統家訪方式，沒有應用新技術，使得家校溝通不暢，導致家校合作脫節。

三、家校德育協同創新模式構建策略

1.做好宣傳工作，樹立家校共育意識

樹立家校共育意識，是構建家校德育協同創新模式的前提。學校需要做好宣傳工作，讓學生家長和學校教師了解家校共育重要性，促使家長和教師共同協作，以此發揮家校共育的作用。學校通過家長會的形式宣傳家校共育，讓家長了解家校共育重要性，提高家長對德育教育和家校共育的認知，使家長自愿在德育教育中和教師合作。學校可以開展講座，引導教師和家長合作，讓雙方意識到家校共育對德育教育的所起到的作用，促進家校教育合力的形成。學校可以印發宣傳畫冊、播放宣傳視頻，使教師形成家校共育意識，為家校共育奠定思想基礎。學校應要求教師遵守中央“八項規定”，幫助教師樹立好教師形象，促使家校合作順利開展。學校可以利用微博、微信等新媒體平臺進行宣傳，擴大宣傳范圍，讓家長和教師對家校共育產生認同感，提高家校雙方的合作意識。

2.做好教育工作，開展家校共育活動

開展家校共育活動，是構建家校德育協同創新模式的基礎。教師和家長需要做好教育工作，聯合開展教育活動，促進德育教育質量的提升。教師將學生在學校的出勤、成績、課堂表現情況反饋給家長，讓家長掌握子女實際情況。家長在接收信息的同時，發表自己的看法，并咨詢一些家庭教育方法，提高自身教育水平。在學校教育中，教師應幫助學生解決思想問題，傳授學生德育方面的知識，提高學生道德素養。教師可以通過提問，引發學生思考，吸引學生注意力，提高學生課堂參與度。在家庭教育中，家長通過自身行為影響子女行為，給子女做榜樣，并引導子女觀看社會新聞，培養子女明辨是非的能力。教師和家長應定期交流，探討學生最近出現的問題，結合家庭教育情況和學校教育情況，分析問題成因，制定問題解決策略，使學生更好地成長。

3.完善評價機制，摸清家校共育方向

評價是檢測家校共育效果的重要方式，也是幫助教師和家長摸清家校共育方向的主要途徑。完善評價機制，是構建家校德育協同創新模式的保障。學校應完善評價機制，發揮評價作用，使家校共育更加有效。首先，在學校教育中，教師應將德行評價放在重要位置，根據學生日常表現情況和考試成績，做出綜合性評價，提高學生對評價的接受度。在家庭教育中，家長應采取鼓勵性評價，對學生做出的正確行為進行鼓勵，同時對學生指出學生的錯誤行為，幫助學生改正。其次，教師和家長應引導學生參與評價，培養學生自我認知能力，促使學生自我發展、自我完善。最后，家長和教師應互相評價，總結家校共育經驗，為后續合作打下良好基礎。

結語

家校共育，可以調動家長的教育積極性，提升教育質量，有利于促進學生全面發展。學校應引導家長和教師進行合作，構建家校德育協同創新模式，讓學生在家庭和學校中享受高質量教育，提升學生道德水平和思想素養，使德育教育更有意義。

【參考文獻】

[1]翟鵬舉.如何通過家校協同教育開展德育工作[J].西部素質教育，2016，2（24）：195.

[2]簡子洋，龍麗嫦.基于微信平臺的家校互動德育模式的實踐研究[J]. 教育信息技術，2015（Z2）：50-53.

（作者單位：甘肅酒泉肅州區清水學區）