高職院校職業生涯教育課程研究與改革

■林 瓊/克拉瑪依職業技術學院

伴隨著高職院校就業率壓力，很多高職院校并未重視和開展學生的職業生涯教育，以至學生在畢業之后，常常面臨嚴峻的就業形式不知所措，難以找到和實現自己的職業生涯目標。甚至部分高職院校畢業生進入“閃離族”行列，在一家企業只干上一兩個月就跳槽，再或許是選擇“慢就業”，進行“佛系青年”的行列。

一、職業生涯教育概述

我們常常聽到“藝術生涯”，“戎馬生涯”，“學術生涯”，早在《莊子 養生主篇》里就提及“生涯”一詞；“吾生也有涯，而知也無涯，已有涯逐無涯，殆已”。

生涯是生活里各種事件的演進方向與歷程，是統合個人一生中各種職業與生活角色，由此表現出個人獨特的自我發展形態。教育就是把一個人的內心引導出來，幫助他成長為自己的樣子。職業生涯教育的理念應是以學生為本，用學生喜愛的方式引導、啟發高職生具備生涯規劃意識，了解生涯教育的重要性，

就高職院校來說，職業生涯教育主要是指在高職階段，結合職業理論、學生成才的規律等，在具體職業教育活動中，通過系統性的教育內容、借助多種教育途徑和教育方法等，不斷提升學生的職業生涯規劃意識，并提升學生的職業生涯規劃能力等的教育過程。

具體來說，加強高職院校學生的職業生涯規劃教育，具有十分重要的價值，集中體現在：（1）有助于引導高職學生全面發展。通過高職學生的職業生涯規劃教育，可促使學生對自己的性格、情緒、興趣、能力和價值觀等進行全面的、客觀的分析，并明確自身的特點、優勢等，對自身的不足指出進行分析，并結合社會的人才需求，對職業發展方向進行定位，制定出科學、合理的職業目標等。……