高職院校大學(xué)英語信息化教學(xué)實(shí)踐研究

■郭 丹/益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政與基礎(chǔ)課部

一、前言

大學(xué)英語是我院高職學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課程，該課程集英語語言技能和英語文化意識(shí)培養(yǎng)于一體，幫助學(xué)生掌握英語聽、說、讀、寫、譯等語言技能，形成跨文化意識(shí)和多維度的思維方式，在真實(shí)語境中得體地使用語言，并為其未來可持續(xù)發(fā)展夯實(shí)語言基礎(chǔ)。

高職學(xué)生大都已具備一定的英語自學(xué)能力，但其英語基礎(chǔ)普遍較弱，英語學(xué)習(xí)興趣不濃。進(jìn)入大學(xué)后，由于更重視專業(yè)的學(xué)習(xí)，英語學(xué)習(xí)容易有所懈怠，部分學(xué)生在課堂上甚至常處于“靜音”狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果不佳。近些年來，許多高職院校大幅削減英語課時(shí)，如何在有限的課時(shí)內(nèi)完成大學(xué)英語課程目標(biāo)對(duì)高職英語教師提出了新的挑戰(zhàn)。

隨著當(dāng)今社會(huì)的高度信息化，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到各個(gè)領(lǐng)域，教育技術(shù)也隨之革新，信息化教學(xué)成為了當(dāng)前教育的重要手段。通過信息化教學(xué)，使抽象的概念和內(nèi)容變得直觀化、具體化，更具感染力，能極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（簡(jiǎn)稱“職教20條”）中明確提出要“適應(yīng)‘互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育’發(fā)展需求，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方式方法。”所以，大學(xué)英語教學(xué)融入信息化設(shè)計(jì)以適應(yīng)高職教育的需求已是當(dāng)前教學(xué)改革不可逆轉(zhuǎn)的方向。

筆者認(rèn)為，信息化教學(xué)是以現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源為支持，具備“以學(xué)生為中心”，關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng)和學(xué)習(xí)過程等主要特征。……