華陽亭
——跨學科融合課程案例

■羅金球 林燕璇 郭 丹/廣州市天河區華陽小學

一、課程背景

（1）中國學生發展核心素養培養目標，《中國學生發展核心素養》以培養“全面發展的人”為核心，分為“文化基礎、自主發展、自主參與”三大方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養。各素養之間相互聯系，相互促進，在不同情境中整體發揮作用，這樣才能培養出全面發展的人。

（2）美術學科的五個核心素養：圖像識讀、美術表現、審美態度、創新能力、文化理解。知識與技能必不可少，但它不等于素養和能力。只有關注如何獲得“知識與技能”（自主、合作與探究等方式）和如何運用知識與技能進入問題情境，解決問題），才有可能將其轉化為素養和能力。因此需要圍繞核心素養，從兩個方面入手（見圖1）：

圖1 美術學科的核心素養

其一，選擇有利于形成核心素養和獲取知識的方式；其二，在將知識與技能放在情境中解決問題。

①具有整體觀看的觀念和習慣，以聯系、比較的方式觀看整體中的各個局部和細節，發現物體之間的異同關系；通過視覺觀看，感受特定對象的造型、色彩、材質、肌理等形式特征，為進一步的認識和解讀鋪墊道路。

②直覺地感受圖像的形似、同構、張力等特征，以閱讀、搜索、思考和討論等方式，認識與解讀圖像的意圖、涵義以及表達的觀念、態度、情感。

③從維度、材料、技法、風格及發展脈絡等方面了解圖像的類型，并加以識別、指導圖像在學習、生活和工作中的價值和作用。……