初中生物實驗探究活動教學心得

李艷華

摘要：初中生物作為一門比較重要的學科，最基礎的就是實驗教學，從生物科學的角度，實驗也是推動生物科學產生、促進其發展的重要途徑，在進行教學的過程中，教師一定要轉變傳統的教學思想，避免出現以往的書本式教學，需要提高學生的課堂實踐，增加實驗教學的比重，并在實驗中貫徹課程要求的教學內容、教學方法，把教學的重點和難點貫徹進去，促使最終教學目標的達成，本文針對初中生物學科的課堂授課活動，重點討論實驗教學方式在其中的應用策略。

關鍵詞：初中生物;實驗教學;課堂教學;教學效率

生物實驗教學方式相較于其他傳統的授課方式有著不可比擬的優越性，這主要是集合生物學科的特點來說的，生物知識在我們生活中隨處可見，教材中的內容都是源于我們的生活，經過無數專家學者的細致觀察、反復實驗并在此基礎上充分論證而總結出來的，由此可見，要實現對生物知識的真正理解和掌握，需要師生盡可能地貼近生活實際，生物實驗教學方式的開展會帶領學生充分認識和了解生物知識。

1實驗教學在初中生物教學中的意義

1.1豐富授課內容。降低教學難度

在傳統的教學活動中，板書教學在絕大部分課堂上占據了主要位置，通過板書形式進行教學可以幫助學生更完整的整理筆記，防止知識的遺漏，保障學習內容的全面性，但與此同時，板書授課也會極大的降低學生的學習主動性，學生只會跟著教師的思路而不會主動思考探究，對于學生綜合能力的提高有很大的阻礙，而實驗教學方式在生物學科的教學活動中，不僅可以拓寬教師的授課思路，增加講解的多樣性和教學的選擇性，也可以讓學生通過實際實驗操作來加深對知識的理解和掌握同時還可以降低教師的教學難度，保障教學效果。

1.2激發學生的學習興趣。提高生物學習積極性

實驗教學對于初中生具有相較于其他教學方式難以擁有的優勢，實驗教學不僅給了學生親手接觸和操作生物的過程，還讓學生可以有平臺和機會將課本教材中的內容在實驗室里加以驗證，并親眼觀察實驗現象，這一過程對于初中生來說具有很強的吸引力和新穎性，可以有效地激發學生的學習興趣，保持生物學習積極性和主動性，促進學生們更好地進行生物學習。

2實驗教學在初中生物教學中的實踐應用

2.1教師要堅持學生為本的教育理念。嘗試多元化的教學方式

生物實驗教學方式的開展是一項長期的計劃，教師要用長遠地眼光進行教學設計，保證生物教學的可持續性發展，對于教師來說，首先要緊跟新課標改革標準，堅持學生為本的教育理念，在設計實驗教學的過程中，要注重對學生動手操作能力的培養，更要注重實驗過程與課本教材內容的連接，保障學生學習的全面性和綜合性，此外教師也可以嘗試將實驗教學與其他教學方式相結合，使生物教學獲得事半功倍的效果。

2.2教師要提前做好實驗準備環節。為學生搭建實驗平臺

進行實驗之前的準備環節是保障課堂教學效果的基礎和前提，因此，教師作為課堂教學的主導者和引領者，需要起到正確的導向作用，要在實驗前的準備環節中做到細致認真，給學生傳遞正確的實驗態度，比如在“練習使用顯微鏡”的教學活動過程中，就可以讓學生進入實驗室親自嘗試和練習，熟練掌握具體的操作步驟，不僅讓學生結合課本圖片講解和教師的口頭講述，還要親自動手觀察和操作顯微鏡中的各個部件并驗證其實際功能，比如目鏡和物鏡的位置，如何擦拭如何調整距離等等，通過了解實驗儀器的使用，從而做好實驗前準備，使學生在一步步的練習過程中逐漸掌握正確的顯微鏡使用方法，為后期更加復雜的生物實驗做好充足的準備。

2.3結合多媒體教學工具進行實驗教學

對于初中生來說，一些復雜繁瑣的生物實驗需要很大的時間成本，如果讓學生對這類實驗進行實際操作，不僅精力耗費巨大，對于學校和教師也造成了較大的壓力，對于教學整體效果難免會造成影響，所以學生并不適合對此類實驗進行實際操作，在學習任務繁重的初中階段，多媒體教學設備給實驗教學提供了全新的方式。

2.4通過小組合作的方式進行生物實驗

小組合作的方式是實驗教學的有效手段，既可以培養學生的小組協作能力，而且可以讓學生在相互幫助之下對于實驗現象觀察得更加仔細，對知識理解得更加深刻，比如在“觀察植物細胞”這一實驗的操作過程中，小組成員就可以共同協商，然后分工合作，有的負責實驗標本的選擇，有的負責規劃實驗流程，有的負責對實驗流程進行全程監督等等，然后再將最后的觀察結果及植物細胞的內在構造在紙上畫下來，通過小組合作的形式進行生物實驗教學對于教學有效性的提高具有很大的幫助。

3結語

教師應該注重對學生理論能力和實踐能力的同步培養，結合當前新課標教育教學理念，創新授課方式，豐富生物課堂的授課內容，通過多元化的教學手段實現全方面教學，生物實驗可以極大地促進初中學生綜合能力的提高和生物核心素養的養成。