物理課堂如何點燃學(xué)困生的學(xué)習(xí)激情

李生林

摘要：激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)物理的興趣，誘發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)物理的動機，是初中物理教學(xué)成功的重要條件，是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。本文從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和采用靈活多樣的教法入手，探討了初中物理課堂點燃學(xué)困生學(xué)習(xí)激情的策略。

關(guān)鍵詞：物理課堂;學(xué)困生;學(xué)習(xí)熱情;策略

中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ????文章編號：1992-7711（2019）17-072-1

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生相對處于被動地位，使得學(xué)生的思維能力、個性發(fā)展被壓抑，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣日益淡薄，學(xué)習(xí)缺乏主動性。筆者認(rèn)為，要想調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)物理的激情，必須從以下兩方面入手。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

興趣是最根本的學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)物理的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，效果越好。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理心理需要，并逐步轉(zhuǎn)化成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機。

1.明確學(xué)習(xí)目的，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

物理教師必須做教學(xué)中的有心人，利用各種機會向?qū)W生講述科學(xué)家探究科學(xué)真理的故事，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神，使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向，激發(fā)他們產(chǎn)生對物理的積極情感和正確態(tài)度。

2.建立融洽的新型師生關(guān)系，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

著名教育家蘇霍姆林斯基在回答“怎樣才能把握課堂上的有趣”這一問題時說：“所謂課堂上的有趣，就是學(xué)生帶著高漲、激動地情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，而對展示的真理感到新奇和震驚。”良好的師生關(guān)系能使師生親密合作，相互配合，情緒愉快，心情舒暢，這是調(diào)動教與學(xué)雙方積極性的一種內(nèi)驅(qū)力。它驅(qū)動教師滿腔熱情，專心致志地從事教學(xué)工作，千方百計為學(xué)生著想，為學(xué)生著急，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績忘我工作。同時，也消除學(xué)生對老師恐懼、焦慮等心理負(fù)擔(dān)，樂于接受教師的教育和影響，對教師所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣與愛好。正所謂“親其師，信其道”，學(xué)生對物理的情感在很大程度上是由對物理教師的情感轉(zhuǎn)而形成的，因此，要培養(yǎng)學(xué)生對物理這門課程的熱愛之情，教師就必須尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，了解學(xué)生的心理，使學(xué)生感到教師的溫暖，在學(xué)生心目中樹立教師的良好形象，學(xué)生才真正喜歡你這門學(xué)科。

二、采用靈活多樣的教法和手段

1.充分挖掘和利用教科書等文字教學(xué)資源

書本是重要的文字教學(xué)資源，物理教師應(yīng)根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，利用各種有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)資源，充實物理教學(xué)的內(nèi)容。如將課本中“想想議議”、“動手動腦學(xué)物理”、“信息庫”等內(nèi)容進(jìn)行資源整合，進(jìn)一步聯(lián)系學(xué)生的“生活世界”，走進(jìn)生活，講一些有趣神奇的物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的求知欲，實現(xiàn)教學(xué)資源的課內(nèi)整合。例如：講到“沸騰”一節(jié)時，可利用課后練習(xí)中的紙鍋燒水實驗：教師在講臺上放一盞酒精燈，然后舉起一張紙問：這張紙，放到點燃的酒精燈上，會燃燒嗎？“會”。“那么，用紙折成一只盒子放在燈上會不會燃燒？”“當(dāng)然會”。教師將紙盒里裝滿了水，放到點燃的酒精燈上，結(jié)果紙盒沒有燒起來。學(xué)生說“這有啥稀奇，紙盒濕掉了當(dāng)然不會燒起來。”教師問：“為什么紙盒濕掉了，就不會燒起來呢？”此時學(xué)生已處于想發(fā)言但又不知道怎么回答的狀態(tài)，急切等待教師的解答，這時就激起了學(xué)生的濃厚的認(rèn)識興趣和強烈的學(xué)習(xí)動機，教師這時來講授內(nèi)容，教學(xué)效果必會大大提高。

各種科技圖書、科技期刊和報紙也是物理課程重要的文字教學(xué)資源。物理教師應(yīng)充分利用學(xué)校圖書室，指導(dǎo)學(xué)生盡可能多地閱讀課外科技圖書，拓寬知識面，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索科學(xué)的熱情。

2.充分利用學(xué)生的生活資源

我們在教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生“處處留心皆物理”，作為物理教師更應(yīng)該從我做起。在多姿多彩的生活中，孩子無時無刻不在經(jīng)歷著生動而有趣的生活情境。只要我們仔細(xì)觀察就不難發(fā)現(xiàn)，這些生活情境中自然融合了物理學(xué)的力、熱、聲、光、電等多個領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容。作為素材的收集和創(chuàng)設(shè)者，避免僅限于日常生活中尋求素材支持。為實際教學(xué)中實施生活教育提供了強有力的素材保障。

物理教師要合理利用生活中廉價的用品自制實驗器材及教具，既能很好的解決實驗室中實驗器材短缺問題，又能豐富教學(xué)資源。將有創(chuàng)意、新穎或制作精巧的自制教具作為學(xué)校的常規(guī)儀器和實驗器材保留下來，它們不僅有助于物理教學(xué)，更重要的是可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。比如我們在學(xué)習(xí)光現(xiàn)象中時，學(xué)生用易拉罐等圓筒自制的小孔成像儀器，即激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又加深了學(xué)生對小孔成像原理的理解;還有在學(xué)習(xí)“色光分解與合成”時，可以利用廢棄電動玩具車的電機、干電池、開關(guān)以及一張圓形硬紙片，我們可以將硬紙片從圓心120度等分三份，分別用彩筆涂上紅、綠、藍(lán)，然后將硬紙片的圓心固定在電機的軸上，將電機、干電池、開關(guān)用導(dǎo)線連接起來，閉合開關(guān)，當(dāng)電機快速轉(zhuǎn)動起來時，我們看到的圓紙片是白色，即演示了色光的合成。這樣，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生動手能力。這樣就很自然的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，物理教學(xué)是師生互動、交往和共同發(fā)展的過程，要全面提高學(xué)生的物理成績，確實是一項艱苦、細(xì)致和需要耐心的工作。教師要樹立“以學(xué)生的發(fā)展為本”，“讓不同的學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展”的觀念，讓學(xué)生滿懷激情地愛上物理，真正讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)。只有這樣，才能讓物理課堂成為每個學(xué)生向往的樂園，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)物理的激情，才能發(fā)展學(xué)生的能力，提高他們的物理素養(yǎng)。這是新課程賦予我們的責(zé)任，需師生共同努力奮斗才能實現(xiàn)這一目標(biāo)。