互聯網+背景下初中美術教學模式的改變

摘要：隨著信息技術的迅速發展，很多受互聯網科技影響而產生的有前景的發展道路和發展趨勢漸漸進入人們的生活。互聯網具有多樣性、方便性、獨立性和普及性的特征，把互聯網與教育工作聯系起來，構建創新的教育機制和教學模式，有利于提升學生的學習自主性、拓寬學生的學習思路、增加科技教育的路徑。在“互聯網+”背景下，初中美術教學將會顯現出與之前課堂相比更好的課堂模式，對學生深刻理解教學含義、提升課堂質量有極大的推動作用。本文將結合現如今實際的教學情況，淺析互聯網+背景下初中美術教學模式的改變。

關鍵詞：互聯網+背景;初中美術;教學模式改變

一、課堂補充，拓展教學知識

傳統美術教學模式在整體上較為枯燥、無趣，同時，以往初中的美術課程教學，受到教學時間與地域的限制。因此，在一定情況下，學生的思考能力與觀念習慣受到一定的影響與約束，尤其在城鄉聯系的外在氛圍中，學生個體之間差異較大，同時大部分學生的美術基礎較差，導致學生在美術教學過程中所感受到、所看見的都是一些顯性、固定性的特點，從而影響學生對美術課堂的積極性與興趣，導致美術課堂教學質量與效率偏低。

在互聯網+的背景下，美術教學模式得到質的飛躍，美術課堂可以借助網絡資源平臺的共享性，拓寬學生美術知識范圍，同時打破以往傳統美術教學區域的限制。在美術教師教學過程中，教師可以通過多媒體技術，將各式各樣的繪畫題材，以圖片視頻等直觀形式展現出來，在直觀的感受下，學生感知知識的能力會得到一定的提升。另外，多媒體技術的應用，在拓寬學生視角的同時，能有效激發學生的學習興趣，提高美術教學質量與效率。

二、利用微課教學模式，轉變以往教學模式

“互聯網+”的發展趨勢，打破了以往初中美術教學的教學形式。在學生的角度講，互聯網+背景下的初中美術教學，能夠對其自身的認知能力進行重新塑造。同時，在新課改的標準下，美術教室逐漸增加了課堂中的網絡信息，有效的融合了美術課堂與現代化網絡技術，從而有效推動美術教學與時代發展步伐保持一致，進而增加了美術教學的知識含量。隨著互聯網的廣泛普及，微課教學模式逐漸出現并進入到課堂之中。

在微課教學模式還未形成的時候，美術教學方式以展現畫面和解釋文字為主。相比微課教學模式，微課能夠給為學生帶來更生動、更直觀的體驗。因為微課直觀生動的特征，在學生學習美術知識的過程中會產生出較高的興趣與積極性，同時，對于陳舊的繪畫方法，微課能對其形態加以修飾，將傳統的繪畫方式以全新的模式顯現出來，從而提高學生的接受程度，進而有效提升學生的繪畫趣味性。

對于課堂教學來講，最為困難的便是對各種知識的難點、重點講解。無論是對于教師來講，還是對于學生來講，教、學都十分困難。但借助微課教學手段后，教師可以利用微課創設良好的教學情境，利用微課對難點、重點教學內容進行區分，從而降低教學難度以及學習難度，進而幫助學生掌握、了解、運用繪畫技法。

三、增加師生之間的交流互動，活躍課堂教學氛圍

在初中美術教學中，應用微課等新型教學模式，有利于學生掌握美術知識，同時幫助學生更好地體會美術教學的趣味性。互聯網+背景下的美術教學模式，不僅能充分調動學生的興趣與積極性，還能增加美術教學的趣味性，在此基礎上，提升學生學習美術的興趣，保證課堂教學的質量與效果。

互聯網+背景下，網絡平臺擁有著豐富的教學資源，學生在資源平臺上不僅能依據自身的興趣與需求找尋相應的資料信息，同時還可以鑒賞到諸多優秀作品。在豐富的美術資源平臺中，學生深化了自身的美術素養，借鑒各類優秀美術作品，深刻掌握作品創作的時代與意義，從而在自身原有的美術技術基礎上，提升自身實際生活中運用水平。

隨著教學模式的轉變，教師瘀血證之間的交流也在逐漸增加，在互聯網的幫助下，學生與教師之間的感情逐漸變得融洽、和諧，同時，學生的美術知識水平會在互聯網技術的幫助下進行鞏固。以常用的社交軟件為例，在學生自主學習過程中，如果遇見一些難以解決的專業性問題，學生則可以利用微信等社交軟件，及時與教師進行溝通，從而幫助學生快速有效的處理相應問題，進而提升學生繪畫創作水平。

四、結束語

在“互聯網+”背景下，打破了以往的美術教學模式，隨之產生了更好、更有效的教學模式。同時，學生通過互聯網的使用，以更加便捷的方式與教師溝通，請教自己不會的東西，打破了以往教學中時間與區域的局限，從而有效提升學生與老師的溝通頻率，提升學生美術繪畫素養，進而推動學生更加喜歡美術學科，同時有效保證了學生的學習效果與質量。因此，老師要學會使用互聯網與多媒體技術，轉變以往陳舊的教學方式，以揚長避短的教學手段，推動進初中美術教學的快速進步。

參考文獻：

[1]李笑蓉.互聯網+教育背景下初中課堂教學模式創新的思考[J].教育革新，2019（10）：64.

作者簡介：張往妹（1975.11-），揚州市江都區小紀中學。