奧爾夫“聲勢”教學法在小學低段音樂課堂的運用研究

摘要：奧爾夫聲勢教學法在小學音樂教學中應用，提升學生對音樂學習的興趣，提升音樂教學效果。文章以奧爾夫“聲勢”教學法在小學地段音樂課堂的運用為研究對象，對此提出幾點建議，希望對教育工作開展提供參考作用。

關鍵詞：奧爾夫教學法;聲勢教學;小學;音樂課堂

1音樂游戲，提升學生音樂學習興趣

小學音樂教學中，若想展示聲勢教學方法的優勢，提升學生主動學習意識，教師可以采用游戲教學的方式進行音樂課程教學，增加教學的趣味性，提高音樂教學質量。運用奧爾夫聲勢教學時，教師可以將肢體動作與音樂、游戲結合在一起，構建動態課堂，讓學生在游戲中感受音樂魅力，體會音樂節奏帶來的快樂，以此提升教學質量[1]。游戲活動中，給予學生自主學習空間，引導學生主動游戲，發現音樂旋律，以此提升音樂教學效果，促使學生音樂感知力形成。

以《幸福拍手歌》為例，為學生播放這首歌曲時，教師可以讓學生跟隨音樂擺動身體，一邊拍手，一邊跟唱，學會這首歌。為了增加教學的趣味性，教師可以將學生分成三個小組，讓學生分別負責不同的音樂旋律，當唱到“如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福就快快拍拍手呀，看那大家都一起拍拍手”為一組學生，唱到這段時，一組學生負責拍手。當唱到“如果感到幸福你就跺跺腳，如果感到幸福你就跺跺腳，如果感到幸福就快快跺跺腳呀，看那大家都一起跺跺腳”，第二組學生負責跺腳，當唱到“如果感到幸福你就拍拍肩、如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福就快快拍拍肩呀”時，第三組學生則拍拍彼此的肩膀。通過三個小組之間的合作，完成對這一音樂知識的學習，使學生在彼此的合作下感受到這一音樂旋律的輕松快樂，以此提高學習效果。

2肢體與音樂結合，提升教學質量

在小學音樂教學中，加強對學生肢體動作的利用，將學生的肢體動作與音樂充分結合，引導學生運用不同肢體動作創作出各種聲音，輔助學生記憶、理解音樂，以此提升音樂學習效果。該方法在音樂教學中運用，夯實學生對音樂知識的理解，促使學生創造能力與音樂學習能力提升。小學低年級有很多類型的音樂，歡快的、嚴肅的、低沉的等等，不同的類型的音樂需要不同身體節奏[2]。課堂上，根據音樂的類型，引導學生做出適合的肢體動作，呈現出對應的肢體聲音，以此提高學生的音樂學習效果。

以《小毛驢爬山坡》為例，課堂教師可以讓學生利用小節奏木棒進行演唱練習，一邊跟唱，一邊用小木棒敲出與音樂相關的旋律，幫助學生更好的學習音樂知識。課堂上，教師可以帶領學生一同歌唱，音樂的旋律輕松的呈現出來，讓學生提前了解這首歌的音樂節奏，并且根據音樂的旋律敲打手中的小節奏棒，通過肢體與身體的配合，將學習過程變得生動有趣，以此提升學生學習效果。此外，教師可以引導學生根據音樂旋律的變化，舞動自身的身體，展示自己對音樂節奏的理解，以此提升音樂學習質量，促使學生更好學習音樂知識。

3利用雙手，提升音樂教學有效性

小學低年級音樂教學中，教師可以引導學生利用自己的雙手感受音樂知識，通過雙手的拍打，配合音樂旋律的變化，幫助學生深入理解音樂知識，以此提升課堂教學質量，促使學生音樂素養形成。小學低年級音樂教學的目的，就是讓學生感受音樂，參與音樂學習，并在實踐中感受到音樂的魅力[3]。課堂教學中，加強對學生雙手的運用，創建獨特的音樂課堂，使學生在音樂知識學習中形成積極的情感，養成主動參與學習的熱情。

以《小鼓和大鼓》為例，這首音樂作品的旋律非常簡單，主要由幾句話組成“擂起了大鼓咚咚，敲起小鼓嗵嗵嗵。擂起了大鼓，敲起小鼓咚咚嗵嗵嗵！ 擂起了大鼓咚咚，敲起小鼓嗵嗵嗵擂起了大鼓敲起小鼓咚咚嗵嗵嗵！”。課堂上，當唱到“擂起了大鼓咚咚”時，則全體同學用手掌怕打課桌兩下;唱到“敲起小鼓嗵嗵嗵”時，班級女生則用雙手拍打課桌三下，唱到其他內容時，則雙手跟隨著音樂旋律的變化輕輕拍打。通過學生雙手的運用，使音樂教學過程變得更加有趣，使學生在輕松的學習氛圍中學習音樂知識，養成主動學習的良好習慣。通過聲勢教學方法的運用，使學生充分活躍在課堂上，并在學習中不斷的提升自身音樂素養與能力，為學生藝術素養形打下基礎。

4結語

總而言之，在小學音樂教學中，聲勢教學方法的運用，提升學生音樂學習有效性，使學生在學習中獲得更多的快樂。該教學方法的運用，使學生充分活躍在課堂上，并在學習中不斷的提升自身音樂素養與能力，為學生藝術素養形打下基礎。

參考文獻

[1]林倩嫻. 奧爾夫“聲勢”教學法在小學低段音樂課堂的運用實踐[J].北方音樂，2020（12）：208-209.

[2]陳瀟. 巧用奧爾夫教學法，構建高效小學音樂課堂[J].北方音樂，2020（06）：192+198.

[3]袁玉勇. 奧爾夫音樂教學法在小學音樂課堂上的實踐運用[J].名師在線，2019（10）：88-89.

作者簡介：施赟（1987.10-），女，江西人，本科，二級教師，研究方向：小學音樂教學。