淺談初中英語教學中小組合作學習的策略

陳金如

摘要：在仁愛版的初中英語教材中，對學生之間的合作探討提出了新的要求，通過對合作學習模式的嘗試，學生主動去理解與消化教材，整個內容更容易被學生所接受。在不斷探索交流的經驗之下，教育教學事業也隨著合作教學的深入展開得到強化與發展。而為了在此情況下去逐步改變學生的知識學習途徑，使合作這一模式受到更多的重視，教師需要去廣泛搜尋提高合作學習成效的策略，在應用嘗試中不斷調整。本文在分析合作學習概念的基礎上，進行教學策略的展開與強化，希望為后來者提供一定的參考。

關鍵詞：初中英語;小組合作學習;策略

從教學現狀看，一方面，小組的模式對班級內學生進行了分層與交互，確保了學習上的“以強扶弱”，讓落后的學生有能夠隨時學習的榜樣，讓優秀的學生能夠提升自己的自信心，并在回答問題的過程中去及時彌補知識點上的缺漏。另一方面，小組合作學習落實了分派的學習任務，在分工的條件下進行同步學習，充分調動了每一個學生的學習熱情，以良好的態度投入對英語的更多的學習精力。以下則從實施的策略出發，在分析問題的基礎上提升合作教學效果。

一、避免合作形式化，積極融合學習環境

由于合作學習某種程度上算是教師布置的一項任務，學生在長期學習英語的過程中表現出較低的積極性，可能去將小組合作模式形式化，使得合作教學收不到應有的成效。因而，教師應該在多方面采取措施，調節合作學習模式的情景，在避免教學機械化的過程中去創設更形象、有趣的教學環節，保證一定程度上學生對合作學習的依賴，讓其覺得合作學習是一件非常有意義的事情。從過往的環境來看，學生需要以主人翁的身份進行學習與交流，在積極融合學習環境的步驟中強化合作學習的概念與作用。

舉例而言，教師可以在信息技術的幫助下，嘗試在小組合作學習中引入游戲，在學習的策略上采用激勵的方式，培養初中生參與小組合作的熱情。在合作之中，教師可以開展英語版的詞語接龍，或者你畫我猜，在小組內部進行定向教學，在豐富文娛活動之余還強化了學生的英語基礎。而通過這樣的方式，另一方面也提高了學生的英語思維活躍度，整體的學習變得更為迅速，創設的內容也更加符合學生自身的需要。活躍的合作學習過程也能促使學生的自主學習，縮小小組成員之間的知識水平差異。

二、在小組合作中培養合作技能，倡導團隊運動

合作不是一個人的過程，在多人的學習交互下，學生的合作技能保證了合作學習的效果。而對于仁愛版的英語學習，新課標對學生的合作能力提出了明確的要求，體現在教材上就是各式各樣的團隊活動。在分組后進行閱讀、朗誦等方面的多段分工。而在此類狀況下，良好培養合作技能的方式應該就是去讓學生學會吸收他人的見解，在此基礎上修改完善自身的觀點，然后以和諧的姿態參與交流與討論。

舉例來說，教師在分派學習任務時要考慮到每個學生的需要的能力水平，讓不同的小組挑選不同難度層次的任務，保持“組間同質，組內異質”的原則。在初中生共同朝著學習目標努力的條件下，使學生可以去培養團隊默契，在學習上共進退，以合作技能為學習基礎進行團隊互動。此外，還能在組別之間的競爭與對抗中進行學習合作，在集中強化英語理解的過程中進一步提升合作能力，保持學生自身獨立的觀點，做到不盲從，有意識的進行英語學習訓練。

三、規范合作學習制度，完善學生反饋的系統方式

在合作學習的表現中，學習方面初中生能夠產生眾多的意見，有非常多不同的聲音，呈現出一種熱鬧的外在表征。但是，教師需要注意的是，除了部分熱烈討論的人之外，還有相當一部分學生沒有參與到合作學習中來，對合作不感興趣，各干各的，浪費了良好的合作學習機會。因而，教師需要去規范合作學習的制度，積極了解學生的反饋，觀察學生在課堂上的交流表現，將任務落實到個人，給每個學生發表意見的機會。這樣，才能真正有效的發揮小組合作的重要性。

舉例說明，教師應對英語課堂制度作出相應的調整，完善學生合作學習反饋的機制，確立監督行為的重要性。以此來加速學生在初中英語課堂上的參與過程，讓教師能及時給予學生相應的評價。在合作之外，還應該維護學生的自尊心，降低其對學習過程與團隊的疏離感，在分工的引導下進行學習探索，使學生能夠主動參與到學習這一過程中來。這樣能夠盡力去彌補合作模式上的不足，使英語語言學習發揮出最大的效力。

總結：

一般來看，小組合作學習的這一策略極大地擴散了學生在學習活動上的興趣，通過同齡人的行為引導，創造合適的交流語境與學習環境，在氣氛上進行英語課程導入。因此，初中英語課堂積極強化了合作學習理論，教學上實現了更好的設計，學生在性質有效的模式下培養了深層次的英語學習能力。在先進性的教學理念指導之下，合作學習在一定程度上實現了課程教學改革，學生之間更有效地進行互動與交際，對英語語言的學習起到了莫大的成效。

參考文獻：

[1]黃振華.淺談初中英語教學中小組合作學習的實施策略[J].軟件（教育現代化）（電子版）.2019.

[2]楊琴.淺談初中英語教學中小組合作學習的實施策略[J].讀與寫.2019.