在綜合實踐活動中促進學生心理健康發展

姜珊

摘要：學生開展心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要，也是社會發展對公民素質的必然要求。新課改中提出的“綜合實踐活動”這一新課程，它立足于每個學生的健全發展，立足于學生實踐能力和創新能力的發展，立足于學生興趣愛好及其自主性的發揮，順應了時代的要求。

關鍵詞：綜合實踐活動;興趣;創新;合作

學生開展心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要，也是社會發展對公民素質的必然要求。新課改中提出的“綜合實踐活動”這一新課程，它立足于每個學生的健全發展，立足于學生實踐能力和創新能力的發展，立足于學生興趣愛好及其自主性的發揮，順應了時代的要求。如何在綜合實踐活動中對學生進行心理健康教育呢？我從以下幾方面著手嘗試：

一、激發興趣快樂選題

為了充分挖掘學生的自主性，我在綜合實踐活動課上采用由學生選題的方式，激發學生進行綜合實踐活動的興趣，幫助學生確定課題，運用體現個性特征的方式開展研究，對世界獲得自己獨創性的理解。

1、從教材中選擇

首先我們從教材中選擇學生喜歡的學習內容。研究教材時我們發現，教材中的內容根據孩子的年齡、認知特點、能力特點，安排得豐富合理。

2、從校本課程中發現

綜合實踐活動是學校文化的有機構成，體現學校的特色，因此，綜合實踐活動內容的選擇還立足學校特色。每年，學生都可以在實踐基地里開展喜歡的實踐活動，促進健康心理的成長。有側重學習先進技術的，如花卉、蔬菜的無土栽培;有側重學習小技術的，如種蔬菜，玫瑰、菊花的扦插;有側重學習科研方法的，如給果樹疏蕾、疏花、疏果，樹干害蟲桑天牛的防治;有側重美化美育的，如花卉的栽培、生活小插花、果樹盆景等等。

3、到生活中去尋找

綜合實踐活動是一種具有生活意義的教育活動，為架起生活與教育之間的橋梁提供了一種最有力的平臺和時空。我們從生活中尋找適合學生的課題，培養學生的健康心理。

從心理學的角度來說，學生的學習興趣是一種帶有濃厚感情色彩的認識傾向，也是推動孩子們去認識事物、探求真理的心理動力源。都說“興趣是最好的老師”，綜合實踐活動要讓每個孩子都喜歡，才能開展得更生動。

二、活動過程實踐體驗

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當作發現者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在小學生精神世界尤為重要。”而綜合實踐活動就是要讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，使他們成為知識的發現者、研究者，滿足每個學生發展的基本需要。

1、探究創新

綜合實踐活動注重學生的探究學習方式，它強調的就是如何讓學生學會學習，逐步形成喜愛質疑、樂于探索、勤于思考的心理品質，以便能初步發現問題，并通過自主的探究活動逐步解決問題。

在確定需要研究解決的問題以后，學生進入具體解決問題的過程。在這個階段，學生的心理品質會得到很好的發展，他們會遇到問題，經受挫折，但是在這個過程中，學生有機會通過實踐鍛煉解決問題的能力。本階段，實踐、體驗的內容包括：①搜集和分析信息資料。學生通過上網、查閱書刊雜志或走訪果農、請教農業科技員等方式，獲取所需要的信息資料;對信息資料進行刪選，選擇對本課題研究具有重要關聯的有價值的資料;有條理、有邏輯地整理與歸納資料等。②初步的交流。學生將自己初步研究的成果在小組內交流，要認真對待他人意見和建議，正確地認識自我，并逐步豐富個人的研究成果，培養科學精神與科學態度。③進行創新設計。每人創新設計出1—2種消滅蛀干害蟲的方法。④操作實驗。先確定本小組采用的防治方法，然后準備實驗材料和工具，進行防治操作實驗。

活動結束后，各學習小組將取得的收獲進行歸納整理、總結提煉，撰寫實驗報告，并能結合自己生活的社區、農村進行了宣傳和技術推廣。

2、學會合作

綜合實踐活動的目標中提出：讓學生在合作過程中既能積極主動參與活動，獨立思考問題，又能與伙伴互相幫助、同肩同進，還能積極主動處理好各種人際交往關系，主動與伙伴交流溝通，共享活動成果。綜合實踐活動課程是一門操作性很強的學科，它要求學生既能動口，又能動手，而且人人參與，而運用小組合作學習，能讓每個學生都參與到學習活動中。在小組學習過程中，教師要放手讓學生自己組織，商量制訂研究方案，自己分工，自主探索、研討問題和解決問題，使學生切實處在自主學習和積極合作的狀態之中，培養學生的合作意識。

（1）小組合作中提出活動設想。

由學生自愿組合成學習小組后，給他們時間，對這個活動進行設想，進行方案設計。

（2）在合作中提出問題，尋找解決問題

在這個過程中，學生會將出現的疑問共同探討。查資料，問老師，找家長都能使他們增長知識，培養能力。

（3）活動中分享合作成果。

通過活動前的精心準備，學生能在活動過程中感受合作的快樂。在完成合作項目后，我們一起分享合作成果。

小組合作學習是一種內涵豐富，有利于學生主動參與的多樣化的教學組織形式。有效的小組合作學習可以在小組成員間形成開放、包容的學習氛圍，使小組成員間相互激勵、相互促進;可以提高學生的學習效率;培養學生的合作精神;激勵學生的學習興趣;促進學生之間的共同進步。因此，開展小組合作學習是社會發展的需要，是教育改革的需要，也是開展綜合實踐活動的需要！

參考文獻：

[1]《走進新課程》北京師范大學出版社

[2]《新課程的深化與反思》首都師范大學出版社

[3]《教育心理學》中央廣播電視大學出版社

[4]《綜合實踐活動課程的理念》高等教育出版社

[5]《中小學心理輔導使用理論與技巧》北京師范大學出版社