淺談高中生物教學方法

尹江龍

摘 要：生物是理科教學中一門基礎學科，是學生學習的重點學科。生物科學研究生命的各種現象，為人類的生活做出了巨大的貢獻，給醫療、農業、環境等方面的發展建立了良好的基礎。以前生物并沒有受到重視，但是現在隨著社會的發展進步，生物逐漸受到重視。傳統的生物教學方法應該做出改進，教師在教學中要注意生物學習的最終意義是要讓學生更加好地生活，本文通過探究在高中生物教學中合適的教學方法，得出了教學方式對生物教學的影響，通過培養學生學習興趣、實驗教學、細講知識點三種方式提升生物教學的效率。

關鍵詞：高中教學;生物方法;策略探析

生物與人類的生活密不可分，生物的影響顯著地展現在醫療、農業、環境等各個方面，生物讓生活變得更加科學。學生在初中已經開始接觸到生物，并建立了一定的生物知識基礎，高中的生物實際上就是將初中生物的知識進行深層的探究，雖然學生初中有了學習的基礎但是并不代表在高中就能學好生物，所以教師的教學方式是否合適能夠很大程度的影響學生的生物學習質量。

一、培養學生的生物思維能力

學習興趣是影響學生學習的重要因素，學生有學習的興趣才會對學習有探索的想法，才能夠讓學生自愿將全部精力投入到學習中。教師的教學效率也會受到學生學習興趣的影響，學生有學習的興趣才能夠讓他們在教學中集中注意力聽講，教師的教學效率才會得到提升，享受的學習過程遠比枯燥乏味的學習過程更加有助于讓學生愿意學習。現在的生物教學效果不好，多部分是因為學生缺乏對生物學習的興趣，覺得生物學科沒有樂趣，因此教師需要利用合適的教學方式，通過有趣的生物實例培養學生的學習興趣，開發他們的生物學習思維[1]。

舉例，教師在“生命活動的主要承擔者——蛋白質”這章內容的教學過程中，教師可以先提出幾個問題讓學生進行思考，比如“經常被人作為早餐的雞蛋含有的營養成分有什么？”“理發店里可以讓頭發變直發也可以變卷發，為什么頭發可以改變成自己想要的樣子？”教師可以讓學生討論進行解答，越往后提出的問題教師可以適當地增加難度，學生回答不上來的時候就能激發起他們求知的欲望，讓他們的學習興趣大大增加，教師在此時引導學生進行知識的學習，讓學生將知識理解透徹之后再進行問題探討，有助于讓學生對所學的知識記憶更加深刻。生物的教學過程中，教師首先應該注重培養學生的學習興趣，讓學生能夠主動學習，被動的學習并不能達到好的教學效果，學習興趣有助于提升教學的效率。

二、注重開展生物實驗教學

生物是一門科學的學科，實驗自然也是探究生物理論的一個有效方式，實驗的教學方式能夠幫助教師提升課堂教學的質量。在生物教學中，使用實驗教學能夠讓學生對生物知識的理解更加透徹，提高學生的動手實踐能力。生物的試題中實驗題占據的部分比較大，而且題目都比較靈活多樣，考驗學生的知識掌握情況，教師在教學中應該注重實驗教學，幫助學生掌握實驗的方法。在實驗教學的過程中，教師首先應該讓學生搞清楚實驗本身的原理、器材、注意事項，避免實驗過程中出現安全問題，實驗開始前要讓學生將實驗的方案制定出來，避免實驗中出現缺少步驟的情況出現，而且教師也要在學生實驗的過程中注意觀察學生的操作，改正他們操作的錯誤，避免影響實驗的最終結果[2]。

舉例，在實驗“觀察DNA與RNA在細胞中的分布”的教學中，在要求學生自主進行實驗之前，教師先讓學生搞清楚因為兩種染劑的不同導致對DNA和RNA的染色狀況也不同，因此實驗過程中使用到的染劑不同，當然教師也要注意讓學生按照規定的步驟進行實驗，避免出現錯誤的實驗結果。教師利用實驗進行生物教學，能夠促進學生對知識的理解，提升他們的實踐能力。

三、為學生細講生物知識點

生物課本大多都是基礎的知識，并不能完整地讓學生深入地學習到真正的生物知識，因此教師在教學的過程中應該為學生深入講解知識為學生開拓思維，幫助學生更好地學習生物。

舉例，在“細胞的增殖與分裂”這部分的教學過程中，教師可以讓學生聯系之前學過的“原核細胞和真核細胞的分裂方式”和“精子與卵細胞的減數分裂”內容，教師在這些內容的基礎之上要進行更深層次的了解，要讓學生能夠清楚地理解每一個過程中細胞的變化，讓學生在聯系學過的知識進行新知識的學習更有助于他們的知識結構構建，讓學生更好地掌握相應的生物知識，促進他們的學習質量提升。教師在為學生深入擴展生物知識點的時候，結合過去學過的知識不僅可以幫助學生鞏固復習還能幫助學生更好地理解新的知識，在合適地時候為學生展現一些問題讓學生解答，讓他們達到能夠通過一個例子能夠舉出更多例子的教學結果。

四、結束語

生物是高中教學要求的重點科目，教師的目的都是為了能夠讓學生更好地進行生物學習，讓學生在享受的過程中學習。生物的教學其實是一個長期的過程，生物能夠影響人的一生，好的教學方式可以應該課堂整體的教學質量，教師在教學的過程中要根據學生情況、教學內容隨時進行改進，主要都是為了能夠更好地讓學生學好生物，讓學生養成良好的學習習慣，幫助他們提升學習的能力。

參考文獻：

[1]曹影會.淺談對高中生物教學方法的研究[J].才智，2016（35）.

[2]成愛華.淺談高中生物教學中啟發式教學方法的運用研究[J].文理導航（中旬），2017（6）.