初中物理課堂教學中學生興趣的培養

楊柳

摘 要：學習興趣是推動學生學習的最有效的內部動力。培養學生學習物理的興趣，對調動他們學習物理的積極性，對科學的興趣，為今后的深造打下良好基礎有著重要的作用。一切的教學只有在興趣的基礎上才能有效的發揮學生的潛能，才能讓學生得到高質量的教學效果。物理作為初中必學的一門重要學科，要想切實的做好其教學工作，最重要的就是培養學生對物理的興趣。

關鍵詞：初中物理;興趣教學;方法

身為教師，在物理教學過程的各個環節當中，有計劃、有目的地采用各種方法激發和培養學生的學習興趣，就能激起學生強烈的求知欲。下面就結合我個人的教學實踐談一談如何激發學生學習的興趣。

一、精心備好引入環節

上好一節課的開頭，不但可以強化學生初萌的好奇心，還能在他們腦海里留下深刻的印象。對于整節課來說，新課的引入環節是十分重要的，它起到架橋鋪路、承前啟后的作用，更重要的是它能激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，引起學生對該節課知識的注意。課的開頭是課堂教學的大門，課堂教學的展開，學生注意力的集散都與新課的引入有關。課堂教學能否強烈地吸引學生，有意思的想法、問題油然而生，喚起學生的求知欲，吸引注意力，倍增學習勁頭，都有賴于教師在新課引入時對學生興趣的刺激。因此，重視新課引入的方法研究是課堂教學的第一關。

如講能量問題時可以把實驗故意搞成有驚險性，可作一單擺（如把一個大號廢電池，用繩掛到天花板上），然后讓學生站在靠墻無退路的位置上，把擺拿到該學生鼻子底下放開，讓它擺動。當擺回時，學生會很擔心碰到鼻子?？山Y果只是一場虛驚。這樣的實驗一定會引發學生好奇，急于弄清“這是為什么？”這樣一開頭就引起學習的積極性，創造了良好氣氛。如講浮力時，學生認為是：“浮在水面上的物體受到浮力，沉到水底的物體不受到浮力?！边@一錯誤概念在學生腦里根深蒂固，教師通過引導學生用彈簧秤稱同一鐵塊，把鐵塊用線掛在彈簧秤上，漂浮于水面稱，又沉入水底稱。從彈簧秤的讀數變化，糾正學生的錯誤概念，喚起學生學習物理興趣和決心。

二、創設良好教學情境，激發學生學習興趣

在物理教學課堂上，教師可以用生動的語言、新穎的方式設置一些學生不能解答而又迫切想要知道原理的疑問，這樣能引發學生心理上的懸念，從而引發學生的學習興趣，啟發學生積極思考探索，尋求答案。例如，在教歐姆定律時，首先讓學生回憶并判斷電流大小的方法，然后提出問題：電流怎樣在電路中調控電流大?。扛男┮蛩赜?？P？在講授知識時，有意識提出一些與物理知識有關的實際問題，讓學生在產生好奇感，造成一種懸念，并誘導學生求知欲，同時讓學生體會物理與我們的生活緊密相連。 還可以結合現實生活創設情境，以激發學生學習興趣。教育理論中“學生的發展是在真實的生活中實現的，教育要關注學生的真實的生活活動和需要”。結合現實生活中存在的物理現象創設情境，迎合了初中學生認識上的特征，可以增強學生的感性認識。如：油罐車后面都會拖一根鐵鏈接地，這是為什么？天氣干燥的時候，在黑暗中脫毛衣，可以看到火星閃爍，這是為什么？通過積極的引導，讓學生探究發現生活中存在的各種有趣的物理現象，并用物理知識來解釋，從而引發學生對物理的學習興趣。

三、建立真誠的師生情感，激勵學習興趣

教師和學生構成了中學物理教學的兩個重要的方面，學生的學科情感取決于對任科老師的喜愛。古人云：“親其師，才能信其道”，物理教師對學生的情感直接影響學生物理學習興趣的水平，這就要求我們教師在工作中要投入極高的熱情，真誠的關心、愛護每一名學生，一絲不茍地工作著，認真負責地對待每一名學生、每一件事情，做到事無巨細，件件當大事來做，時時觀察學生的喜怒哀樂，隨時表達教師的關愛之心，無形中拉近了師生關系，增強了教師的親和力，學生對你的喜愛、崇拜會很快轉移到你所教的科目中去，“愛屋及烏”，由喜歡老師而喜歡他所任教的學科，從而愉快接受教師的教誨，并努力將教誨轉化為行動，從而實現教師的期望。

四、利用課外活動，發展學生的學習興趣

課外活動是課堂教學的延伸，是學生的第二課堂。重視第二課堂，對于發展學生學習物理的興趣，具有重要的作用。課外活動的形式很多，組織課外閱讀、開展科技制作比賽、進行小專題研究、調查訪問等。如學完“物態變化”布置“人工降雨是怎么回事？”的題目，讓學生利用圖書、網絡等方法去查找。學完“光學”后，在課外小組活動中，指導學生利用牙膏盒、透明紙、蠟燭、縫衣針等研究“小孔成像”，并利用“控制變量法”研究成像大小與哪些因素有關，然后由學生自制“小孔照相機”。學習密度知識的應用后，布置學生訪問農民，請教選種方式，向他們學習配制選種溶液的方法，并盡可能參與選種活動。課外活動的開展不僅能拓寬學生的知識面，更能使學生學習物理的興趣持久，發展為更高層次的熱愛。

五、以游戲的方式激發學生的學習興趣

學生都具有活潑、好動、好勝和積極上進的心理特征，生動有趣的課堂形式，能充分誘發學生的熱情，始終抓住學生的注意力，調動學習激情。教師在教學過程中應適時地組織學生做一些有關物理知識的游戲。游戲以它豐富多彩的內容，生動活潑、有趣的組織形式，往往會受廣大學生的歡迎。寓教于樂所體現的就是輕松、活躍的游戲活動方式在教學中的合理運用，使枯燥乏味的知識積累的動態流程變成生動有趣、潛移默化的生成過程，使學生的學習興趣在不知不覺中被激發。

激發學生興趣的教育適應素質教育的要求，適應時代的要求。教師應根據自己的特長來教學，真正地使初中物理教學能夠做到——增長科學知識、加強能力培養，使我們的學生在快樂有趣的氛圍中學到知識。

參考文獻：

[1]趙艷華.淺談初中物理興趣教學的切入點[J].學周刊，2012年（3）.

[2]史玉軍.淺談初中物理教學中學生學習興趣的培養[J].學周刊2011年.