小學數學課堂教學質量的提升策略

蘇建波

摘 要：目前小學數學的課堂教學的形式所呈現出來的現象參差不齊，其教學效率也非常的不讓人滿意。[1]在新時代的氛圍下，小學數學的課堂教學形式需要進一步改進，課堂教學質量需要進一步提升。為了積極推進這種改革思想，提升課堂教學質量，作者打算結合自身的教學經驗進一步探究提升策略，促使小學數學教學質量有所提升。

關鍵詞：小學數學;課堂提升;策略

小學數學課堂提升策略，需要進一步結合現實情況開展。每個教師的教學形式并不一樣，其教學優點和缺點也不一樣。所以，在進一步提升課堂教學質量的時候，需要總結所有的教學特點，概括出適合的教學形式，為全面提高小學數學課堂教學質量做貢獻。

一、結合合作學習模式改善課堂教學氛圍

小學數學課堂所面對的主要是一群年齡小、思想單純、活潑愛動的孩子，死板的課堂氛圍并不適合他們。這個時候教師一定要積極結合學生的特點，開展更加靈活化的課堂教學氛圍。合作學習模式就是一種比較寬松靈活化的教學模式。學生能夠在該種模式下進一步打開心扉，釋放天性，積極參與課堂教學。

舉例來說，在教師進一步講解《認識長度單位》這節課程的時候，教師一定要積極的結合課本內容開展合作學習活動，推動學生的學習熱情。在這個過程中教師一定要安排具有互動性的問題，像：“毫米在生活中經常出現的地方在哪里”、“毫米與厘米之間的換算單位”、“有沒有比毫米還小的單位”……等等都是需要進一步結合合作學習模式去推動的。[2]教師也可以安排習題，推動學生的競賽精神，設立學習小組，促使學生在熱鬧的氛圍中逐漸的去吸收長度知識點。在這個過程中教師需要進一步結合不同班級的學習氛圍做適當的調整，讓學生在舒適的感覺下進行合作學習，提高學習質量。

總得來說，教師在進一步提升課堂教學質量的時候，教師需要我進一步結合學生的學習興趣進一步安排合適的合作學習模式，推動學生向著更加積極主動的狀態去改變，進一步提升學生的學習興趣，改善課堂教學氛圍。

二、添加教學小游戲改善課堂教學形式

小學階段的學生其思想和性格都是比較活潑天真的，這個時候教師需要進一步結合學生的特點改善課堂教學形式，添加教學小游戲，推動學生的學習樂趣。在進一步篩選小游戲的時候，教師一定要慎重選擇與課文內容相適合的小游戲，推動課堂進展。

舉例來說，在教師進一步講解《位置與方向》這節課程的內容的時候一定要積極的添加教學小游戲。在引導學生認識“東西南北”這幾個位置方向的時候，教師可以安排學生開展“位置移動小游戲”。游戲過程中，教師可以安排學生進行位置交換，讓其他的學生描述該學生的位置，描述語中一定要有“東西南北”這幾個方位詞。當然，教師也可以結合習題，安排學生認識位置，引導學生深刻的感受方位變化所帶來的感覺。

總的來說，教師一定要積極的結合課堂教學內容，添加教學小游戲，從更加靈活的角度改善課堂教學形式。在進一步改變教學形式的過程中，教師一定要靈活的變通，促使學生的興趣度不斷的提升，豐富課堂教學形式，提升教學氛圍。

三、積極反饋結果提高課堂教學質量

小學數學課堂的講解效果，不僅僅要站在教師的角度去觀察和思考，還要積極結合學生的角度去進一步的觀察和反饋。任何課堂都一定要積極的尋求反饋，才能更加全面的改善課堂教學氛圍和質量。在積極尋求反饋的過程中，教師一定要設計合理反饋系統，從而得到真實的反饋建議，提升課堂教學質量。

舉例來說，教師在進一步講解習題：“在陽光小區東面50米地方有個超市，西邊30米有個體育場，請你用三角形標出市和體育場的位置”的時候，一定要積極的詢問學生對于講解內容的理解程度，積極的改善自身的教學形式，提升教學效率。再比如，教師在進一步講解：“從游樂園回家，琪琪先向南走，再向東走;雯雯先向北走，再向西走到家;請你標出他們各自的家”這道習題的時候，一定要在既定事實的基礎上詢問學生不同的地方，然后調整自己的教學形式，不斷的豐富自身的教學經驗，縮短自己與學生的距離，建立相互信任的教學關系，促使教學氛圍更加的寬松化。

總得來說，教師在進一步講解課文知識和習題的時候，一定要積極的結合學生的反饋進行相關的完善行動。在這個過程中，教師一定要采取合適的方式，構建更加人性化的反饋形式，形成一個“封閉”的反饋系統，促使學生的反饋更加的有效和及時，推動課堂效率不斷的提高。

四、結語

教師在進一步提升小學數學課堂教學質量的時候，一定要積極的結合現實實例，開展有效的改善措施。目前的小學數學教學形式在一定程度上呈現出教學效率不夠高的現象，學生的學習質量并不夠。所以，為了進一步提升教學質量，作者打算結合自身教學經驗，通過不斷“提升教學氛圍”、“改善課堂教學形式”、“完善教學質量”等措施，不斷的充實自身的教學經驗，開展更加人性化和靈活化的課堂。在創新思想的帶領下，不斷的豐富小學數學課堂，促使學生的學習興趣不斷的提升，縮短教師與學生之間的距離，提升小學數學課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]王莉.培養學生注意力，提高小學數學課堂效率[N].發展導報，2018（17）.

[2]張曉燕.創造性的小學數學課的導入[N].發展導報，2018（20）.