時事政治在初中政治教學中的應用探究

李延年

摘 要：初中政治的教學不僅僅是要讓學生掌握相應的政治知識，更重要的是讓學生形成一定的邏輯思維能力，能夠有效的從多個方面分析一件事物，使學生能夠得到較好的思想政治教育。

關鍵詞：時事政治;初中政治;應用探究

時事政治是初中政治教學的一個重要組成部分，也是學生掌握比較薄弱的一個部分。因此作為初中政治教師，應盡可能的重視時事政治的教學，使其發揮其應有的作用，為學生政治素養的提升提供幫助。本文將簡要闡述時事政治對初中政治學習的重要性，分析如何才能更好的將時事政治運用到初中政治的課堂教學過程中，目的在于提升學生的政治學習能力。

無論是針對哪一個階段的政治學習，時事政治都是重要的政治教育組成部分，因此作為初中政治教師，必須從初中階段就向學生普及相應的時事政治知識，使學生掌握如何有效的分析時事政治，為自身形成良好的政治學習習慣提供一定的幫助。通過時事政治教學，能夠更好的提升學生的政治素養，使其在學習相應政治知識時能夠更快的將其反應，并理解的更加透徹。

一、普及相應思想

想要真正的提升時事政治教育的實效性，就必須從思想上做出一定的改變，加強學生的思想道德方面的教學，才能有效的為時事政治教育的開展提供一定的前提條件。很多初中政治教師在教育的過程中。過于注重理論部分的講解，忽略了開展政治理論知識的實踐活動。這樣的模式對于學生來說，會讓學生對于政治的學習比較膚淺，不能有效的感受到政治的作用。

例如，教師在開展《感受法律的尊嚴》這一章節時，這堂課的主要教學目標就是要讓學生能夠初步感知到法律在我國的地位。因此，教師在實際開展這堂課的教學過程中，可以以十九大會議為主要切入點，讓學生來進行相應的資料搜集，從而有效的普及有關知識的政治知識。教師要讓學生通過十九大的學習，明確“依法治國”是我國在治國過程中的基本方針，也就是通過這一次會議，將法律的重要性明確提出，表明任何個人的利益都不可以超過法律。這就，就能有效的將課堂的知識點與時事政治結合，既不會超過學生的理解范圍，又能有效的時事政治與初中政治知識聯系起來，讓學生更好的能夠普及時事政治方面的知識，向學生普及了時事政治知識學習的重要性，有效地轉變了學生的思想。

二、掌握教學技巧

時事政治涉及到現實生活中的方方面面，因此教師在開展教學的過程中，很多學生會覺得時事政治所涉及到的知識點過多，也過于復雜，很難將其消化、理解。所以很多學生學習時事政治都是處于一個死記硬背的狀態，為了應付考試來進行相應的學習，這樣就在一定程度上違背了時事政治教學的初衷，不利于學生的長遠發展。

例如，教師在帶領學生學習《忠實履行義務》這一章節時，教師就可以通過各種各樣的途徑搜集一些比較熱點的新聞，讓學生根據相應的熱點新聞進行討論。如當初有一則新聞是老人摔倒后學生去扶這位老人，但老人反而來敲詐這名攙扶他的學生的事件[1]。教師可以以辯論的形式讓學生針對這一時事政治熱點問題進行相應的討論，讓學生分為正反雙方，就老人摔倒應不應該去攙扶進行相應的辯論。在辯論的過程中，教師找時機穿插相應的課堂知識，告訴學生公民應該忠實履行相應的義務，引導學生在辯論的過程中主要圍繞去攙扶老人的這一個行為是不是屬于一個公民應該履行的義務。這樣就能在一定程度上有效的鍛煉學生的思辨能力，又使學生將課堂知識有效的融入到辯論的這一過程中，提高了學生對于時事政治這一部分知識的學習興趣。

三、從生活中切入

時事政治盡管涉及的知識點較多，但其仍然與生活的聯系十分緊密。因此教師在開展時事政治這部分的教學過程中，不可選擇那些過高、過難的時事政治知識，否則會脫離學生的生活實際，學生在日常生活中沒有相應的經驗積累，就更加難以將其理解。

例如，教師在講述我國主要矛盾的轉變這一過程時，教師就可以通過一定的手段，向學生列舉我國通過不斷的發展所存在的主要矛盾的轉變過程。之后，讓學生以此為基礎，回去采訪自己的長輩，從他們的講述中了解曾經所發生的一切，就能更加容易的理解我國主要矛盾的轉變過程。學生通過相應的實際采訪，就可以有效的明確我國在20世紀的80年代，由于各方面條件的限制，我國的主要生產力是農業且發展還相對比較落后，這就導致人民的物質需求遠遠趕不上當時的社會生產力[2]。但隨著社會的不斷發展，我國的國力逐漸上升，這就導致了我國的主要矛盾出現了變化。教師引導學生觀察生活中的實際現象會，學生就會發現盡管我國的生產力已經通過發展不斷的提高，但仍然存在一定的社會發展不均衡的現象，學生就更容易的理解我國為什么會產生這樣的矛盾，就能更好的了解相應的時事政治知識。

四、結束語

作為初中政治教師，在教學的過程中，必須將時事政治這一模塊的教學作為重點教學方向。通過時事政治，來培養學生的思辨能力，幫助學生更好的將初中政治知識與時事政治相結合，達到自身政治素養的提升。

參考文獻：

[1]楊明.時事政治在初中政治教學中的應用探討[J].課程教育研究：學法教法研究，2017.

[2]吳曉娟.時事政治在初中政治課堂教學中的應用研究[J].課程教育研究，2015（4）.