初中數學與信息化的有效結合研究

高天峰

摘 要：近年來，市場經濟的發展與信息技術的普及，為教育教學的信息化改革提供了有利條件，在這種環境下將初中數學與信息化進行有效結合，轉變傳統的教育理念與教學方式，實現初中數學教學效率的全面提升，已經成為當前教育領域發展的必然趨勢。基于此，本文詳細論述了初中數學與信息化有效結合的具體措施，旨在為初中數學與信息化結合發展提供有益參考。

關鍵詞：初中數學;信息化;有效結合

隨著現代科學技術的發展與教育改革的不斷深化，創新傳統教學模式，實現教學與信息化的雙重融合，已經成為教育領域改革發展的首要任務。初中數學作為基礎教育階段的重要課程，在實踐教學中也要注重引入現代化信息技術，使初中數學課程的內容、教學方式等得到有效創新，從根本上調動學生的學習主動性與積極性，為學生營造良好的學習氛圍，實現課程教學質量的全面提升。

一、初中數學與信息化有效結合的意義

1.符合國家義務教育人才培養理念。初中數學屬于國家規定的義務教育課程，要求學校在教育中能通過數學的學習，培養學生對社會的適應能力與基本的生活能力所需的基本知識、技能以及思維等，為學生未來的發展奠定堅實的教育基礎。新課標中不僅明確指出，教師在實踐教學中需要密切關注學生的數學表達能力與思維意識，同時還明確表示，要在實踐教學中將理論教學與創新意識進行有機融合，培養符合現代社會發展需求的創新型專業人才。將初中數學與信息化進行有效結合，能為學生提供寬廣的開放式資源共享平臺，使學生的數學學習興趣與創造力得到充分挖掘。

2.有助于教師教學水平的提升。初中數學與信息化的有效結合，能促使教師的教育理念與教學方法等的提高，信息技術的發展擴寬了教師教學資源的獲取渠道，為教師與學生的數學學習提供了更為廣泛的平臺，使教師吸收到更多元化的教學內容與方式，有能力將傳統的填鴨式教學模式進行創新優化。同時，能構建初中數學與其余學科的互助互補紐帶，使教師從中實現相關學科知識的吸收，使其教學能力得到充分提升。

3.能有效提高學生的理解與接受能力。教學信息化發展能將抽象的數學轉化成有形的圖片等，充分激發學生的想象力與學習興趣，提高學生對數學知識的理解能力。同時，實踐教學中可以將代數等理解難度系數較大的數學知識，通過信息技術轉化成更動態的圖像等，刺激學生的大腦神經，使學生記憶更加深刻。

二、初中數學與信息化有效結合的基礎條件

1.對教師的要求。雖然在新課標當中，強調學生在學習當中的主體地位，但是教師作為學生學習過程中的引導者，在學生學習的過程中起著不可或缺的作用，而初中數學與信息化有效結合對教師也有著更高的要求。首先，教師應當樹立信息化的教學觀念，只有具備了相應的教學觀念后，教師才會積極探索信息化在初中數學教學中的應用，并且將兩者有效結合起來。其次，教師應當不斷提升自己的信息化素養，提升自己的信息化技術應用能力，這樣才能科學合理的應用各種信息化教學方式來開展初中數學教學。

2.對學生的要求。學生應當提升自己的學習適應能力，適應信息化教學方法，這樣才能保證初中數學與信息化有效結合后的教學效果。另外，學生應當注意提升自己的信息化技術應用能力，在教師的指導下利用各種信息化工具來進行初中數學學習，這樣才能充分發揮信息化的優勢，并且盡可能利用各種不同的信息化教學方式來提升初中數學學習效果。

3.對環境的要求。想要將初中數學與信息化有效結合起來，學校應當創建相應的環境，包括為教師和學生提供相應的信息化教學和學習設備，豐富信息化學習資源。另外，學校應當創建良好的網絡環境，這樣才能保證信息化和初中數學的有效結合，而且在良好的網絡環境下，教師可以探索更多新型的信息化教學方法，學生則是可以探索更多信息化學習方法。

三、初中數學與信息化有效結合的路徑與方法

1.運用信息技術創設情境。在初中數學實踐教學中，教師可以根據課程教學目標與當節課的具體課程內容結合信息化創設情境，這樣不僅能將抽象、枯燥的數學知識轉化成更為生動形象的課程，并且能充分激發學生的學習興趣與學習主動性，引導學生形成對數學的好奇心，促使學生能身臨其境的進行思考與學習，鍛煉學生獨立解決問題的能力，從根本上提高數學教學的效率。

2.運用信息技術培養學生的創新精神。在初中教學中教師可以充分利用信息技術的豐富性，在教學中不斷挖掘學生的實踐學習能力與創新思維意識，培養學生的創新精神與創造力。首先，可以利用信息技術實現對數學理論概念的階段性講解，使學生建立比較、抽象、概括以及分化等思維意識，讓學生進行問題的主動性探索;其次，讓學生對數學結論進行深入性挖掘，使學生建立比較、歸納、結論以及檢驗的思維意識，加深其對相關知識概念的認知與記憶，培養學生解決問題的能力;最后，培養學生對問題的創新思維能力，運用信息技術將數學問題的分析與思路進行展示，鍛煉學生的獨立思維能力。

3.運用信息技術增加課堂容量。在實踐教學中教師可以運動信息技術提高數學課程的資源密度，增加課程容量，逐漸實現學生在教學能力上的提升與轉變，使課堂教學質量得到有效提升。傳統初中數學課程中，教師通常需要在黑板上書寫大量的例題、表格等板書，特別是期中與期末考試準備階段，造成大量的資源浪費。而初中數學的信息化教學，教師能通過多媒體等計算機軟件，制作重點內容教學課件，利用課件將對應章節的內容組成全面系統的知識網絡圖，培養學生的信息資源處理能力。

綜上所述，初中數學與信息化的有機結合，不僅能有效提升教師的綜合教學能力，使數學課程教學質量的得到提升，并且能充分激發學生的學習興趣與學習主動性，培養學生的數學創新意識與思維方式，實現初中數學教學的改革優化。

參考文獻：

[1]張曉葉.高中數學教學中數形結合法的運用探討[J].西部皮革，2016，（12）：168.