當前小學語文教學存在的問題及對策

王坤雪

摘 要：隨著社會的發展和進步，人們對于素質教育方面的重視度也越來越高，在國家的大力推動下，素質教育已經逐漸顯示出了較好的教學成果。對于小學語文教學工作方面來說，更是如此。但是在當前階段的小學語文教學工作中，仍然存在著較多的不足之處，對于小學語文教學工作中的不足進行分析和總結，并且根據這些情況進行深入探究，思考其中的解決方式，以期能夠促進小學語文教學工作的發展和進步。

關鍵詞：小學;語文教學;不足;解決方式

語文學科的基礎性較強，也是小學教學工作中的重要組成學科之一，語文學習效果，不但能夠直接對于學生的語文學習成績方面產生影響，而且對于其他學科的審題、題意理解以及解答方式的邏輯思維等方面的進步和提升都具有十分重要的價值和意義。并且，語文知識水平的掌握程度，對于學生的個人綜合素質的提升，語言表達能力的改善以及文采等方面的鍛煉和進步都有較為重要的作用。

一、當前小學語文教學工作中存在的不足

1.學生的主體地位不突出。由于受到傳統的小學語文教學思維的影響作用，因而當前小學語文教師隊伍中的大部分教師都仍舊只是注重自身對于相關知識的講解，而學生更多的時候只能夠作為傾聽者，而發言的機會相對較少。這樣的教學方式，與將學生作為教學工作中的主體的教學要求不符，不但使得教學工作的課堂氛圍相對壓抑，而且也限制了學生在學習過程中的主動性的發揮，使得學生學習的積極性降低，進而使得學生的思維能力方面出現不足。

2.教師對于課程的準備缺乏目的性。在相關的調查中，可以看到，一些小學語文教師對于備課過程的重視度不足，認為所有的課程內容都是一成不變的，或者認為小學語文的教學工作過于簡單，單純按照一些教學資料進行講解。這樣的備課方式，存在著極大的缺點和不足。一方面來說，教師備課過程的不充分，就使得教師對于相關講解內容的理解深度不足，甚至是理解方向出現偏差，這樣在教學過程就會對于教學效果產生不利的影響作用;另一方面來說，教師的備課情況不足，在教學過程中，學生產生的疑問不能進行全面正確的解答，進而對于學生的學習成績的提升、學生對于相關知識內容的理解方面的負面影響效果較明顯。

3.教學方式不足。在當前的小學語文教學工作中，教師采取的教學方式過于單一、教學形式過于簡單也是造成小學語文教學工作的進展緩慢的重要原因之一。傳統的教學方式是采取口傳筆授的方式進行，借助于黑板、粉筆以及教師的語言形容，幫助和引導學生對于相關的知識內容進行了解。如一些教師在講解相關內容的時候，會簡單地對于文章的題材形式、修辭手法、作者信息以及渴課文內容等方面做出介紹，這樣相對枯燥和單一的教學方式，對于學生的學習興趣有很大的打擊、對于學生的知識面的拓展也極為不利，進而就會影響最終的教學效果。在現代的教學背景之下，學生對于教學工作的要求更高，需要教師在教學方式方面做出改變。但是也需要注意，過分使用新型的教學設備，如多媒體等網絡教學設備，也是教學方式方面的缺陷所在。多媒體的展示技術，能夠幫助孩子們更為直觀和形象地了解相關知識內容，但是教師們如果不合理使用多媒體，機械地制作相關課件、教學內容隨意添加或是展示方式不當等，不但達不到預期的教學效果，而且還浪費了大量的教學時間，對于學生的學習產生很大的負面影響。

4.教學工作脫離生活。教學結合生活，是提升教學效率的重要方式之一。由于小學生的年紀較小，因而對于語文教學工作中的相關知識內容的理解能力相對也較差，這樣就在很大程度上加大了學生對于相關的知識內容的把握難度。在根據相關的調查研究中可以看到，現代小學語文教學工作中，教師不善于將教學內容進行生活化的加工和處理，而是只能夠按照教材布置的相關內容進行講解，這樣就使得學生對于相關知識難以理解，進而造成教學效果較差。

二、提升小學語文教學有效性的途徑

1.轉變教學觀念，調整師生關系。對于現代教學工作來說，教師對于教學過程中的主體認識方面還存在著一定的不足。仍是將教師作為教學過程的主體，而忽略了學生在這一過程中的參與力度，這樣在很大程度上就造成學難以發揮主觀能動性去學習。教師需要結合時代的發展和進步，轉變自身的思維觀念，盡最大的可能促進和刺激學生在學習過程中的主動性、積極性，對于學生的學習工作更多地在引導、激勵的方面進行突出，將學生的被動接受的學習思維轉變到主動探究式的學習過程中，這樣充分發揮學生在學習過程中的作用，就能夠取得較好的教學效果。

2.合理運用教學方式。對于教學方式進行轉變，并且進行合理化的運用，這也是提升教學效果的重要方式。不再采取傳統的口傳筆授的方式，而是應用一些學生們的參與度較高、蘊含著較為先進和新穎的教學思維理念的方式進行教學，這也是體升教學效果的重要手段。如采取探究式、話劇式、情境式等方式進行相關的知識內容的講解，都能夠獲得較好的教學效果。如在講授《獨坐敬亭山》這篇古詩的時候，可以采取課前讓同學們進行預習，在授課過程中對于學生提出“同學們誰能夠講解一下前兩句（后兩句）古詩的意思？”“李白的簡單介紹？”“創作這篇古詩的時候，李白的背景？”以及“本文的主要中心思想是什么？”等方式進行提問，問題式的教學，能夠在很大程度上激發學生的學習興趣，獲得較好的學習效果。

3.豐富教學內容。提升小學語文教學工作的有效性，對于教學內容進行適當的豐富也是一種有效的方式。由于小學生的認知能力發展不完善，相關的知識了解不充分，因而在小學語文的教學工作中，對于教學內容進行適當的豐富和發展，也是擴大學生的知識面、增加學生的相關知識的積累量的重要方式。如在講解《小松鼠找花生》這篇課文的時候，可以在網絡技術的幫助下，收集一些松鼠的生活習性介紹、松鼠的照片、花生的照片以及花生的生長特點等方面的內容和介紹，在講解完課本的知識內容之后，將這些方面的內容以視頻、圖片以及文字介紹等方式展現，提升學生擴大學生的知識面。

三、總結

在當前的小學語文教學工作中，存在著教學方式落后、教學觀念不當以及教學主體地位不突出等缺陷，現代語文教師需要在教學思維方面做出轉變，合理運用教學方式，不斷豐富教學內容，進而獲得較好的教學成效。

參考文獻：

[1]張書民.淺談當前小學語文教學存在的問題及對策[J].學周刊，2015（31）：192-193.

[2]馬翠青.淺談當前小學語文教學存在的問題及對策[J].新課程（上），2017（4）.