初中語文互動教學方式的探討

唐明軍

摘 要：互動教學可以促進師生和諧、融洽相處，對于營造輕松、愉快的學習課堂有著促進作用，使得學生時時處于積極主動學習的狀態中，有利于提高課堂教學的整體效率。在本文中，筆者分析了互動教學的重要性，以引起初中語文教師的重視，并在此基礎上提出了轉變教學理念、小組合作學習、重視課堂生成這三個教學策略，幫助學生在互動教學中打造出系統的知識結構，促進學生的發展。

關鍵詞：初中語文;互動教學;策略

在教育改革中，教學理念強調的是教學是教與學的互動和交往，是師生共同學習、相互溝通，相互啟發的一個學習過程。而互動教學很好的承襲了這一理念，在教師與學生的互動學習中，交換彼此的知識與經驗，交流彼此的想法與觀念，獲得全新的啟示，以達到共享、共進的教學目的。在現階段采用互動教學，可以不斷通過分享來擴充自身的知識，有利于提高學生的綜合性水平。

一、互動教學的重要性

在互動教學中，強調的是師與生是兩個平等的主體。教師和學生在教學進程中通過提問、回答問題或者是其他形式的思想交流方法來完成教學，也是互動教學的一大特點。傳統教學模式與互動教學模式的不同之處，也是優勢之處就是互動教學重點突出了學生的主體作用，將課堂“還”給了學生，學生能自由、自主的去支配課堂及上課內容，激發學生參與課堂學習的積極性。當然，互動教學還有一大特點就是教師與學生的互動頻率很高，在不斷的互動中，可以是教師提問，也可以是學生提問，這不僅讓教師了解到學生理解知識點的水平，還能鍛煉學生的表達交流努力，可以幫助學生形成完善良好的思維框架，培養學生獨立思考的好習慣。綜上所述，互動教學的優勢有;提高學生的表達交流努力;有助于培養學生的獨立思考、自主創新的努力;可以激發學生的學習興趣。

二、促進初中語文互動教學發展的具體策略

1.轉變教學理念，充分重視互動教學。

在當前提倡素質教育的大背景下，教師應充分重視學生主體作用的凸顯及教師引導作用的體現，摒棄之前傳統的“教師是課堂教學的主體以及‘滿堂灌的教學方法”教學觀念 ，積極進行互動式教學。在初中語文互動教學模式中，教師及時轉變教學理念，充分重視學生的課堂主體性，指引學生進一步研究問題、獨立思考，將語文教學任務、目標僅僅圍繞著學生展開，以促進互動教學的發展。例如，在教授“春”這一內容時，教師從根本上轉變教學觀念，樹立學生是課堂學習主體的觀念，充分發揮學生的課堂主導作用。先讓學生獨立完成課文的閱讀，是在教師提出的問題的前提下進行獨立閱讀，問題就是：本文是在寫春天，為何主要說明春天的綠意與生機，反而用大量的篇幅在描寫雨？讓學生帶著問題去閱讀，提高學生獨立思考的能力。學生在進行閱讀之后，可能對問題還是存在疑惑，或者是明白某個點，但是又不確切的知道，這時教師可以進行適當的啟發，引導他們認知春雨，春雨的一大特點就是春雨過后柳樹開、花開了、這才是春天的景象，這時學生就能充分明白雨景的描寫是為了突出雨后的春天的生機勃勃的景象。讓學生在于教師的互動交流中、相互提問中共同學習，提高學習的學習效率。

2.推廣小組合作學習，發揮合作學習的互動性。

互動教學不只是存在教師與學生之間，學生與學生之間有效的互動也是一個提高語文教學效率的手段。學生之間的話題反而更多，因為他們在班級生活中相處，他們的思考方式也類似，更加容易形成愉快的學習環境。小組合作學習就是一個很好的互動教學方法，把學生劃分成四至六人的小組，然后通過討論去尋找答案，學生之間思考問題的角度不同，容易形成集思廣益的效果，摩擦出火花來，每個學生都發表出自己讀到的看法，培養了學生的語言表達能力及團隊合作意識。例如，在學習“從百草園到三味書屋”這一內容時，此文是魯迅先生寫的回憶性散文，以簡單的語言描述了童年趣事。教學中，教師主要針對課文內容，提出了一些問題，讓小組自由選擇問題進行討論。有：百草園中發生了那些有趣的事;分析百草園中難忘的經歷;針對文章的總體內容，分析此文的結構;通過教師有層次性的小組成員的劃分，使得學生能很好的碰撞出火花，然后順利的表達出自己對問題的看法，進一步提高學生的學習能力。

3.重視課堂生成，提高互動水平。

重視教學情境的創設，將學生帶入一個動態的學習環境中，是互動教學活力的一大體現。隨著信息技術的深入，教師可以利用多媒體技術來創建真實的教學情境，使得學生在身臨其境的體驗中，開發了思維，調動了積極性，提升教學效果。例如，在教授“桃花源記”時，這首詩主要描述的是桃花源和平、自由的生活，由武陵漁人的行蹤為引線展開的。僅僅通過文字的描述學生可以難以了解到，，教師可以借助一段描述桃花源記的視頻，將學生帶入那個場景當中，學生的注意力也得到集中，這時教師再問學生：你們有沒有體會到漁人當時激動、驚訝的心情，向往那種生活，學生紛紛回答說：向往。這樣的互動教學不僅有效的吸引了學生的注意力，還培養了學生的思維能力，加深了學生對本詩的理解。

參考文獻：

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[2]韓良民.初中語文閱讀教學中互動教學方式的探討[J].語文教學通訊D刊（學術刊），2019（04）：29-31.