淺析小學語文課中的寓言教育

王小慶

摘 要：寓言教育就是將寓言故事融入到語文教學的開展中來，運用寓言的文學體裁，幫助學生增長知識，提升道德品質，得到能力上的增長和品德上的教化。寓言故事具有較強的概括性和總結性，能夠適應新時代小學語文課程標準對學生的要求，寓言故事在一定程度上具有文學價值，寄托著深遠的意味，在簡短的故事中往往能教會人們是一個深刻的道理。寓言故事中的“寓”指的就是寓意，作者往往將自己對生活的經驗和人生的感悟寄托在故事當中，教會讀者一定的道理。結合學生愛聽故事的天性，激發學生的學習興趣，幫助學生在故事中獲得教訓，得到人生的真理，培養學生的創新意識，激發學生學習興趣促進小學語文課堂高效開展。

關鍵詞：小學語文;寓言教學;興趣

中國中華具有5000年的歷史和文化底蘊，寓言故事也往往是簡短精煉，但又寓意深厚。教師要充分結合寓言故事，開展小學語文教學，這樣的教學方法不但能夠激發學生對語文學科的興趣，還能在一定程度上教會學生人生哲理，建立學生完整的人生觀，世界觀和價值觀。教師要在課堂教育中和課后的學習生活中幫助學生激發寓言故事閱讀的興趣，開闊學生的閱讀視野，提煉出對學生具有幫助的故事引導學生進行閱讀。

一、寓言故事的作用

1.開啟學生智慧教育。寓言故事中往往運用豐富多彩的人物關系和離奇曲折的故事來開展，其中有很多能夠吸引學生的因素，在簡短的故事中就能夠教會學生一定的知識和道理，開啟學生的智慧，激發學生的想象力。在進行寓言故事教學時教師可以對學生進行輔助，不但要輔助學生進對不斷加強想象力，還要培養學生的閱讀能力、分析能力和總結歸納的能力。

2.陶冶學生的情操。寓言故事主要是通過講述故事的方法來闡述某個道理，將人生道理融入的故事中來，轉化為人物的語言、動作或者神情。學生在對用故事進行學習時，對故事有所感悟，能夠培養學生的道德情操，教會學生反思和進步。在進行寓言故事教學時，能夠教會學生辨別真、善、美、假、丑、惡的能力，能夠幫助學生建設完整的世界觀和道德觀，不斷引導學生進行學習。[1]

3.引導學生正確方向。寓言故事具有一定的藝術性，在學習寓言故事時能夠啟發學生對文學藝術的興趣，增長學生語文學科的綜合能力，在不斷的閱讀中鼓勵學生。在寓言故事中也往往存在著心地善良、品質優良的人，這樣的人物能夠激發學生的敬佩心理，從而向其看齊，在不斷的學習和進步中引導學生。

二、寓言教學的教學策略

1.加深對故事的理解。寓言故事是經過中華語言藝術幾千年沉淀后產生的一種文學形式，將深刻的道理融入淺顯的故事當中，所以導致在理解上具有一定的難度，學生往往難以將故事的深刻含義完整的理解。小學階段的學生還不具備較為完整的邏輯思維能力，也不具備較強的理解能力，無法感悟故事中的道理。所以小學語文教師要在開展語言教學時，要加深學生對故事的理解。[2]

例如，在學習亡羊補牢這一個寓言故事時，要學會對學生進行不斷的引導，可以通過提問的方式引起學生的思考：為什么羊會丟？羊丟了之后再去把羊圈補起來，這樣的做法有用嗎？可以通過對文章中“還不晚”、“后悔”等詞體現養羊人知錯后改的精神，并引導出對“亡羊補牢，為時不晚”這一句成語的教學，告訴學生們做，錯了事之后，勇于承擔之后并進行改正，這還不算太晚。在不斷的提問中，引導學生對故事的真正內涵進行感悟，幫助學生領悟寓言故事的真正含義。

這樣的教學方法手段不但能夠激發學生的學習興趣，把寓言故事中真正的哲理交到學生手中，還能夠培養學生完整的人生觀、世界觀和價值觀，建立學生高尚的道德品質和道德情操，提高學生的語文綜合素養。

2.多途徑理解故事含義。在寓言故事中寓含著深刻的道理，而這些道理不僅僅不是一方面的，而是適用于生活方方面面的。基于小學生生活經驗和社會經歷還不夠豐富，在理解寓言故事往往不夠全面不夠深入，教師要帶領學生從各個角度、各個方面寓言故事進行更深層次的理解，教師可以將寓言故事現實相聯系結合，教會學生一定的道理。

例如，在學習《守株待兔》這篇文章時，教師可以結合實際告訴同學們，其實生活中也有很多和守株待兔這篇文章中“農民”一樣的人，他們又懶惰又膽小，總想碰到意外之財，但在只要讓他們嘗到一點甜頭，題目就天天做白日夢，妄想奇跡的出現。這個故事在一定程度上批判了那些不知變通死守教條的思想，當然也批判了那些懶惰的行為，教師可以結合實際生活聊聊同學們平時中的懶散情況，從而改正學生身上的缺點，培養學生自主學習，建立學生良好的道德品質和文化素養。

三、總結

寓言故事教育的開展在一定程度上能夠全面提升小學語文教學的教學效率，教師可以巧妙的運用故事來培養學生的道德素養，讓學生在簡短的故事中收獲到知識和做人的道理，不斷引導學生閱讀寓言故，通過這樣的教育方法，不但能夠激發學生的學習興趣，還能讓學生樹立完整的人格，不斷推進教育的改革。在故事中讓學生掌握對真善美的感悟。

參考文獻：

[1]羅永清.寓言故事在小學語文中的作用[J].貴州教育，2018（22）：38-39.

[2]王月霞.小學語文寓言教學探究[D].青島大學，2018.